Naučite razmišljati kao dijete. Ima smisla. Ako trebate napraviti nešto novo, na primjer, izgraditi igralište, tko, ako ne djeca koja će ga koristiti, može pomoći u tome? Arhitekti i krajobrazni dizajneri sve više uključuju mlade u proces projektiranja. Arhitektura za djecu je vrlo važno područje razvoja, jer rastuća generacija može donijeti potrebnu energiju i razbiti sve kreativne barijere.
Kreativa
Dizajn se često povezuje s onim što se naziva "sposobnošću razmišljanja", što zahtijeva otvorenost i sposobnost analize mogućih scenarija. Prema riječima jednog arhitekta koji je intenzivno radio s djecom na projektiranju škola, te su vještine bliske onome što djeca rade u svojim kreativnim "trenucima". Rekao je: „Mislim da su svi kreativni procesi na neki način djetinjasti proces koji vam omogućuje da radite nešto spontanije.način".
Spontanost i radoznalost
Predškolci imaju onu nesputanu radoznalost o životu koja može donijeti svježe perspektive i istražiti alternativne scenarije. Djeca su manje sklona autocenzuri svojih ideja i odluka, iskrena su i spontana. Arhitektura za djecu jedan je od najzanimljivijih alata za izražavanje njihove višestruke osobnosti.
gubljenje kontrole
Djeca mogu koristiti gotovo sve u procesu dizajniranja višenamjenskog vanjskog prostora. Ponekad posljedice mogu biti razorne i nepredvidive. Arhitektura za djecu je multidisciplinarni alat koji potiče djecu na povjerenje u razvoj i prijenos ideja koristeći znanost, tehnologiju, umjetnost, arhitekturu i matematiku kao način učenja.
Razvijanje kreativnog razmišljanja
Dok djeca mogu ponavljati proces dizajna iznova i iznova, prazan list papira ili generički građevinski materijali postaju paleta za njihovo samoizražavanje, što s vremenom postaje sve teže za više razine vizualne komunikacije kako učenik sazrijeva. Postupno razumjeti organizacijska načela dizajna, gramatiku i jezik dizajna, kako crtati i kreirati modele, studirati inženjerstvo, dizajn krajolika, povijest arhitekture. Projekti su stvoreni za djecu dizajnirani da ponude kreativne procese rješavanja problema.
Little Architect London
"Little Architect" je program u Udruženju arhitekata u Londonu. Nastao 2013. godine, usmjeren je na podučavanje arhitekture djeci osnovnoškolskog uzrasta. Postignuti su već nevjerojatni rezultati s više od 2400 djece iz različitih zemalja koja su pohađala satove arhitekture. Posebno su usmjereni na isporuku svog programa u područjima s niskim prihodima i javnim školama u Londonu. "Naša odgovornost kao arhitekata nije samo dizajnirati, već i istaknuti urbana pitanja i suvremenu arhitekturu", kaže Dolores Victoria Ruiz Garrido, autorica i direktorica programa.
"Mali arhitekt" je obrazovni program koji djecu upoznaje s arhitekturom i urbanim okruženjem. Poučavanje učenika u dobi od 4 do 11 godina kako promatrati, razumjeti i uživati u arhitekturi. Školske radionice provode se u partnerstvu s učiteljima u razredu i dio su Nacionalnog kurikuluma Ujedinjenog Kraljevstva. Učiteljski tim pomaže djeci u postizanju ciljeva učenja kroz arhitekturu i umjetnost, dok program djeci daje priliku da kroz crteže razmišljaju i govore o zgradama i gradovima. Ovi se nacrti koriste kao komunikacijski alat.
"Potičemo djecu da stvaraju nova, futuristička urbana okruženja i obraćaju pažnju na nevjerojatan svijet oko sebe", kaže Ruiz Garrido. „Želimo evocirati novi odnos prema suvremenoj arhitekturi i njenom lokalnom okruženju, ohrabrujući djecubrinuti i također adekvatno kritizirati gradove u kojima svi živimo. Način na koji dizajniramo naše gradove mijenja se na bolje. Model sudjelovanja, glas zajednice i fleksibilan dijalog između građana i političara su široko traženi. Danas je više nego ikad potrebno obrazovati se od malih nogu u arhitekturi i održivom životu. Ako želimo bolje gradove, potrebni su nam posvećeni, osnaženi i informirani građani koji rade zajedno za zajedničku budućnost.”
Poticanje mladog glasa
Svatko uživa u mogućnosti da mirno govori o svojim stavovima i uvijek je lijepo čuti da je njihovo mišljenje važno. To se odnosi i na djecu. Kako se djeca predškolske dobi upoznaju s arhitekturom? Prije svega, učenje se odvija kroz aktivnosti igre. Jedan od njihovih glavnih ciljeva je promicanje kreativnosti.
Arhitektura za srednjoškolce je savršen alat za integraciju u bilo koju školsku temu i stvaranje jakih veza s poviješću, znanošću, zemljopisom i još mnogo toga. Glavna ideja je omogućiti maloj djeci da se osjećaju odgovornim za svoj budući grad. Satovi arhitekture za djecu mogu imati pozitivan utjecaj na okoliš i sreću ljudi.
Škola arhitektonskog razmišljanja za djecu u Bjelorusiji
Dosta je praksa podučavanja arhitekture od djetinjstvauobičajeno u europskim zemljama. U Finskoj je, primjerice, uključena u školski kurikulum. Postoje čak i posebne arhitektonske škole za djecu. I to nije iznenađujuće. Zgrade u gradovima su mjesta gdje ljudi provode većinu svog života. Važno je od predškolske dobi ne samo učiti arhitekturu, već i naučiti kako možete promijeniti svijet na bolje.
Profesija arhitekta uključuje mnoge discipline: povijest, filozofiju, likovnu umjetnost, matematiku, ergonomiju, fiziku. Popis se nastavlja. Među vještinama su sposobnost istraživanja, analize, komunikacije i pronalaženja zajedničkog jezika s kupcima i nadležnim tijelima, projektiranja, prezentiranja proizvoda rada i izgradnje. Arhitektonsko razmišljanje je sustav sveobuhvatnog razumijevanja složenog svijeta koji se brzo mijenja.
Bjeloruska škola arhitektonskog razmišljanja razvila je jedinstvenu metodologiju, čija je svrha pametno dijete, samouvjereno, hrabro i uspješno. Vodeća aktivnost u djetinjstvu je igra. Za upoznavanje djece starijeg predškolskog uzrasta s arhitekturom, zbog osnovnih principa igre i metoda arhitektonskog razmišljanja, stvara se određena atmosfera u ustanovi u kojoj se učenik oslobađa, nudi svoje jedinstvene ideje jezikom različitih vrsta umjetnosti i otkriva njegovu kreativnost. potencijal. Djeca uče raditi u timu, svladavaju komunikacijske vještine, uče pregovarati i braniti vlastito stajalište.
Što je uključeno u program Škole arhitektonskog mišljenja?
Škola ima određenudivizije, možete birati između 16 glavnih studija:
- Grafički dizajn.
- Arhitektura.
- Novinarstvo.
- Fotografija.
- Moda.
- Craft.
- Psihologija.
- Dizajn objekta.
- Skulptura.
- Knjiga.
- Zvuk.
- Ulična umjetnost.
- Upravljanje.
- Moderna umjetnost.
- Ples.
- Video.
Osim glavnih, izučavaju se i izvandiscipline: ekonomija, genetika, povijest, kazališna umjetnost i druge. Postoje određene dobne granice: prva skupina je 6-7 godina, druga 8-10 godina.
Arhitektura za predškolsku djecu i šire
Različiti arhitektonski studiji nude programe koji pomažu djeci i tinejdžerima od 2,5 do 17 godina da razviju svoj kreativni potencijal. Budući arhitekti uče se kako vlastitim rukama stvarati prve modele zgrada i drugih urbanih građevina, a također doprinose stjecanju znanja, vještina i sposobnosti koje mogu biti potrebne za upis na specijalizirana sveučilišta.
Obrazovanje djece predškolske i osnovnoškolske dobi, do 12 godina, ima za glavni cilj formiranje prostornog mišljenja, sposobnosti crtanja i dizajna. Djeca svladavaju "osjećaj" okolnog prostora, uče razlikovati proporcije, boje i volumene. Dečki se upoznaju s teorijom: poviješću arhitekture i djelima poznatih majstora. U praktičnoj nastavi razni projekti velikih razmjera idizajni.
Ciljevi i preduvjeti učenja
Glavni zadaci arhitektonskog obrazovanja i razvoja su sljedeći:
- formiranje sposobnosti prepoznavanja stilova u arhitekturi;
- formiranje sposobnosti prevođenja arhitektonskih slika kroz umjetničku kreativnost;
- domoljublje, usađivanje ljubavi prema svom rodnom gradu, zemlji;
- razvoj osjećaja za ljepotu;
- razvoj pamćenja, mišljenja i mašte.
Upoznavanje djece starije predškolske dobi s arhitekturom odvija se na složen način i korak po korak. Za početak je potrebno kod djece formirati osnovno znanje o arhitekturi kao posebnoj vrsti umjetnosti. Zatim, vrijedi uspostaviti vezu između percepcije umjetnosti i produktivne dječje kreativnosti.
Umjetnost arhitekture i velike mogućnosti u odgoju i razvoju pojedinca
Upoznavanje djece s arhitekturom ima mnoge pozitivne posljedice:
- formiranje kognitivnih interesa;
- upoznavanje s raznim okolnim objektima i pojavama;
- odzivnost i ljubav prema ljepoti;
- razvoj osjećaja za ljepotu;
- njegovanje poštovanja prema kulturnoj baštini;
- poštovanje rezultata tuđeg rada;
- umjetničko stvaralaštvo;
- izražavanje vaših ideja u raznim umjetničkim aktivnostima;
- poticaj samostalnoj kreativnoj aktivnosti.
U procesu učenja djeca trebajupružiti priliku za korištenje dobivenih informacija u različitim vrstama umjetničkih i kreativnih aktivnosti, kao i korištenje raznih oblika i metoda upoznavanja s arhitekturom. To mogu biti razgovori, crtanje, izleti, šetnje, gledanje ilustracija i fotografija, crtani filmovi, razne didaktičke igre i još mnogo toga.
Mali ljudi - sjajne ideje
Holističko obrazovanje koristi sustavni pristup u kojem se pojedinačni dijelovi - prirodoslovno obrazovanje, matematičko obrazovanje i drugi - kombiniraju kako bi se stvorio jači i integriraniji kurikulum, u kojem se učenici i nastavnici potiču na povezivanje i utvrđivanje korelacija između raznih disciplina.
Prirodoslovno obrazovanje uključuje aspekte jezika, pismenosti, matematike, pa čak i glazbe. Jezična umjetnost uključuje istraživanje pojmova i ideja iz povijesti, znanosti, umjetnosti itd. Uz određenu dozu kreativnosti, likovno obrazovanje može se lako integrirati u bilo koji nastavni plan. Predstavljanje koncepata kroz vizualne i glazbene forme može poboljšati i proširiti učenje na sve predmete. Glavni zadatak odraslih je stvoriti prostor u kojem djeca mogu rasti, razvijati se i napredovati.
