Tijekom reformiranja obrazovnog sustava trenutno se velika pozornost posvećuje implementaciji aktivističkog pristupa. Suština je da je dijete punopravni, aktivni sudionik u obrazovnom procesu.
Prilikom upoznavanja predškolskog djeteta s vanjskim svijetom, istraživačka aktivnost i aktivnost dolaze do izražaja. U provedbi programa predškolskog odgoja u prvi plan stavlja se znatiželja i želja za znanjem. U uvjetima velikog protoka informacija, dostupnosti svih vrsta resursa i lakoće pronalaženja rješenja za bilo koji problem, dijete bi trebalo htjeti naučiti nove stvari.
Spoznajna i istraživačka aktivnost predškolaca prirodno je stanje djece. Prisjetite se sebe kao djeteta – možda je netko rastavio roditeljski sat, pokušavajući shvatiti bit mehanizma. Mali istraživač s odvijačem u rukama prirodna je i normalna pojava za djecu školske i vrtićke dobi.
Istraživanje stvarauvjeti za mentalni razvoj, a zatim se glatko pretvaraju u samorazvoj. Iskusan učitelj zna i razumije da se u taj proces ne treba miješati, dovoljno ga je samo usmjeriti u pravom smjeru.
Mnogi domaći psiholozi imaju tendenciju da misle da je istraživačka aktivnost najviši oblik razvoja kognitivne aktivnosti, kada dijete ne pokušava nasumično shvatiti što funkcionira, već namjerno, pokušavajući planirati rezultat, ide ka zacrtanom cilju.
Struktura aktivnosti pretraživanja je sljedeća:
- zadatak koji je prenijela odrasla osoba ili je postavila sama djeca, a zahtijeva rješenje;
- analiza uvjeta koji pogoduju rješavanju zadatka (ovu operaciju djeca mogu izvesti samostalno i uz pomoć odrasle osobe);
- iznošenje hipoteza o nastanku problema i načinima njegovog rješavanja;
- izbor metoda provjere i provjera metoda za rješavanje samog problema;
- zaključci, rezultati, analiza;
- novi zadaci i njihova rasprava.
Istraživačke aktivnosti provode se prema sljedećem algoritmu:
- formulacija problema;
- definicija teme, postavljanje ciljeva i zadataka;
- hipoteza;
- razvoj akcijskog plana;
- izravni eksperiment za potvrđivanje ili opovrgavanje postavljene hipoteze;
- analiza provedenih aktivnosti, zaključci, daljnji razvoj načina rješavanja problema.
Istraživačka aktivnost školaraca i predškolske djece, međutim, kao i svi ljudi, uključuje djelovanje prema gore navedenom algoritmu.
Što se tiče interesa i tema za istraživanje, stariji predškolci preferiraju eksperimente u kojima su vidljive uzročne veze. Dakle, u obliku igre (a vodeća aktivnost u ovoj dobi je igra) razvija se mišljenje. Glavni zadatak odrasle osobe je pokušati zainteresirati dijete za neuobičajeno iskustvo ili učinak, dati predškolcu priliku da provede eksperiment.
