Važnost obrazovnog sustava ne može se precijeniti. To nije samo nagomilana prtljaga vještina i sposobnosti, to je rezultat formiranja stavova prema stvarnosti, stjecanja životnog iskustva. Obrazovanje javnosti je neophodan, dugotrajan proces, jer je potrebno upoznati učenike s mudrošću mnogih generacija, potkrijepiti univerzalne ljudske vrijednosti kako bi one postale prioritet u samostalnom životu i, naravno, dati najviše potpuno znanje o prirodi svemira. Veliki njemački kancelar Otto von Bismarck s pravom je tvrdio da ratove ne pobjeđuju generali, sve pobjede pripadaju školskim učiteljima.
Načela, struktura i zahtjevi državnog standarda obrazovanja
Prije svega, potrebno je otkriti takav koncept kao što je obrazovni sustav, koji objedinjuje odgojno-obrazovni rad u svim društvenim ustanovama ovog profila,djelujući u zemlji. Različite države imaju svoj obrazovni sustav, ali je svaka od njih izgrađena na istim principima. Obrazovni sustav uključuje obrazovne organizacije, planove rada prema državnim standardima i tijela upravljanja.
Univerzalne ljudske vrijednosti u svim programima imaju prioritet, temelj nacionalne kulture je obavezan, a tek na trećem mjestu su znanstvene komponente obrazovanja. Gotovo svi programi javnog obrazovanja vođeni su svjetskim znanstvenim dostignućima, u kojima su humanizam i eko-orijentacija na prvom mjestu.
Obveznim osnovnim obrazovanjem osigurava se kontinuitet, dosljednost i sukcesija, gdje je duhovni razvoj neraskidivo povezan s tjelesnom kulturom, gdje se potiču talenti. Sve institucije javnog obrazovanja trebale bi biti one strukture u kojima trijumfira znanstveni, pažljivo osmišljeni program za studij i obrazovanje.
Obrazovni sustav uključuje obrazovne ustanove - vrtiće, škole, liceje, fakultete, sveučilišta i društvene skupine - to su predškolci, školarci i studenti, kao i njihovi učitelji. Osim federalnog državnog obrazovanja, postoje nedržavne institucije koje ga nadopunjuju, pridružuju se općoj mreži i također imaju blagotvoran učinak na ekonomske i društvene komponente zemlje.
Zakon o obrazovanju
Obrazovni sustav je stalno pod kontrolom države. Ove radnje regulirane su Zakonom 309-FZ opučkog obrazovanja, koji je ažuriran 01.12.2007. Praćenje se provodi u odnosu na odgojno-obrazovne i izvannastavne aktivnosti, bilježe se postignuća, identificira se kontingent talentiranih polaznika obrazovanja i proučavaju uvjeti pod kojima su se odvijale najuspješnije obrazovne aktivnosti.
Na isti se način proučava uspješnost diplomanata, što se projicira na ovu obrazovnu organizaciju, te se najbolje prakse uvode u cjelokupnu mrežu institucija. Doslovno sve komponente plana propisane saveznim državnim obrazovnim standardima obrazovanja su glavne, niti jedna se ne može nazvati sekundarnom. Ovdje je potrebno napomenuti blisku povezanost svih komponenti sustava, koja osigurava rad u jedinom pravom smjeru, a to je odgoj pravog građanina i dobre osobe.
Kontinuitet obrazovanja i odgoja
Državni standard obrazovanja predviđa postupni prijelaz s prve razine na najvišu. Samo je predškolski odgoj fakultativan. No, od šeste do osme godine slijedi nova faza - jedna od najvažnijih u obrazovnom sustavu. To je već obvezna komponenta usvojena u svim razvijenim zemljama, a tiče se apsolutno svakog građanina. Savezni državni standard obrazovanja propisuje da školovanje počinje sa sedam godina, u prosjeku, odmah nakon završetka vrtića.
U osnovnoj školi učenici proučavaju strukturu društva, cijele zemlje,dobiti prve informacije o čovjeku, o prirodi, naučiti čitati, brojati i pisati. Uz to se pridružuju zdravom načinu života, uče ih higijenskim vještinama. Izuzeće od osnovnog, osnovnog i srednjeg obrazovanja može biti samo iz medicinskih razloga, obavezno je za sve ostale.
Maturanti srednje škole moraju steći potrebnu količinu općeobrazovnog znanja koje će im pomoći da se formiraju kao punopravni građani. Nakon položenih završnih ispita, svaki student dobiva svjedodžbu - dokument uzorka utvrđenog državnim obrazovnim standardima. Obrazovanje se možda neće nastaviti, ali trenutna faza tehnološkog razvoja neće dopustiti osobi da radi u potpunosti ako postoji nedostatak znanja.
Specijalne škole
Ovo područje je uglavnom skriveno od javnosti. U ovim obrazovnim ustanovama količina znanja je svedena na minimum, budući da djeca specijalnih škola imaju različita odstupanja u zdravlju. U našoj zemlji postoji osam vrsta ovakvih odgojno-popravnih ustanova, a sve su dio istog sustava specijalnog obrazovanja za školarce.
Ovo su škole za nagluhe i kasno gluhe, škole za slijepe, za slabovidne. Djeca s govornim poremećajima studiraju odvojeno. Odvojeno - s problemima mišićno-koštanog sustava. Postoje i škole za mentalno retardiranu djecu, s zaostajanjem u razvoju i mentalnim poteškoćama.
Za takve obrazovne ustanove prema obrazovnim standardima savezne državeimaju svoje programe obuke. Ovo obrazovanje je sasvim dovoljno da se naknadno može dobiti pristupačna zanimanja. Ima dosta slučajeva kada maturanti nakon završene specijalne škole uspješno upišu sveučilište i dobiju odgovarajuću diplomu.
Strukovno osposobljavanje
Ova vrsta obrazovanja prolazi kroz reforme posljednjih desetljeća, jer se mijenjaju zahtjevi gospodarstva zemlje. Optimizacija strukovnog obrazovanja ovdje ima vodeću ulogu, a u tim transformacijama sudjeluju i osnovne i srednje strukovne ustanove.
Višestupanjsko obrazovanje je stalno unapređenje od početnih institucija (bivših strukovnih škola) do specijaliziranih fakulteta, sveučilišta, poslijediplomskih i doktorskih studija, kao i raznih tečajeva na kojima se poboljšavaju vještine zaposlenika.
Financiranje
Državni obrazovni sustav neće funkcionirati u potpunosti ako nema financijske potpore države. Proračunska izdvajanja usmjeravaju se na sve obrazovne strukture. Zakon o javnom obrazovanju zahtijeva da se najmanje deset posto federalnog proračuna izdvaja za potporu obrazovnim institucijama.
Ovo financiranje funkcionira na temelju procjene koja ne može biti konstantna: veličina proračuna se mijenja svake godine, pa stoga pomoć nije uvijek ista. Građani zemlje imaju državno jamstvo za besplatno i javno obrazovanje, troškovi se nadoknađuju iz svakog regionalnog proračuna,pružanje subvencija.
Procjena kvalitete
Kvaliteta obrazovanja ocjenjuje se na regionalnoj i saveznoj razini. To su osobna postignuća učenika i ocjena obrazovnog procesa u cjelini. Time se utvrđuje stupanj obrazovanja na svakoj od faza s postupnim prijelazom, pri čemu se kvaliteta obrazovanja ocjenjuje praćenjem istraživanja. Mjerni sustav za sve korisnike je isti.
Ovo osigurava da su svi nastavni planovi i programi u skladu sa standardima savezne države. Prema Federalnom zakonu o obrazovanju, svaki standard identificira tri vrste zahtjeva: strukturni (glavni obrazovni program - volumen, omjer dijelova, formiranje obrazovnog procesa), provedbeni (materijalna i tehnička baza, financije, osoblje) i izvedbeni (razvoj). obrazovnih programa - rezultati).
Obrazovni standard
Obrazovni standardi su programi različitih razina i različitih smjerova, koji se provode u mreži obrazovnih institucija, a zajedno čine obrazovni sustav zemlje. Prije svega, to su zajednički ciljevi obrazovanja i osposobljavanja, ispunjavanje obveznih uvjeta, koji su sadržani u zakonskim dokumentima.
Zakon o odgoju i obrazovanju na snazi je od 1992. godine, a 2007. godine u njega su unesene neke izmjene. Na temelju zakona uspostavljeni su obrazovni standardi koji uključuju regionalnu, nacionalnu i federalnu komponentu.
Općeobrazovni i profesionalni programi
Prvi uključuje programe osposobljavanja u ustanovama predškolskog odgoja i obrazovanja, au sljedećim programe za osnovnu, osnovnu i potpunu (srednju) opću školu. Svi su uzastopni, što znači da je svaki od programa duboko povezan s prethodnim i sljedećim.
Programi za strukovno obrazovanje kreiraju se u skladu sa svakom od razina - osnovnom, srednjom, visokom i poslijediplomskom. Oni već rješavaju puno složenije zadatke usmjerene na podizanje i općeobrazovne i stručne razine, budući da izobrazba stručnjaka mora biti kvalitetna.
Osim toga, svaka obrazovna ustanova ima pravo provoditi dodatne obrazovne programe. No upravo su obrazovni standardi temelj za izradu obrazovnih i metodičkih dokumenata koji su vođeni određenim tehnologijama procesa učenja.
