Psihologija je službena znanost, što znači da posjeduje sve alate, aparate, mehanizme koji su karakteristični za bilo koju drugu disciplinu koja proučava određeno područje i regiju svijeta. Metode istraživanja koje se koriste u psihologiji usmjerene su na dobivanje objektivnih baza podataka za procjenu procesa koji se odvijaju u ljudskoj psihi. Na temelju tako dobivenih informacija moguće je konzultirati klijenta, izvršiti korekciju, planirati koja će opcija rada u ovom slučaju biti najučinkovitija.
Opće informacije
Metode istraživanja ljudske psihologije usmjerene su na analizu procesa koji se odvijaju "iznutra". Odlikuje ih prilično složena priroda, što znači da samo strpljiv, pažljiv psiholog može postići uspjeh u radu. Manifestacije psihoprocesa dosta su različite od slučaja do slučaja. Mnogo ovisi o vanjskim okolnostima, unutarnjim čimbenicima koji utječu na trenutnu situaciju. Zadatak psihologasve ih identificirati, procijeniti, odrediti stupanj utjecaja i kakav karakter ima.
Metode istraživanja u općoj psihologiji razlikuju se po ciljevima kojima se teži, zadacima koji se rješavaju, predmetima koji se proučavaju. Razmatraju razne situacije koje "uokviruju" određeni slučaj. Odgovornost psihijatra je da odabere ne samo ispravnu i relevantnu metodu istraživanja, već i dobar način da popravi rezultate studije.
Odakle početi?
Najjednostavnija metoda istraživanja koja se koristi u psihologiji je promatranje. Moguće kratkoročno praćenje situacije. U ovom slučaju primljena informacija naziva se slice. Ako je vremenski interval dosta dug, takvo se promatranje naziva longitudinalno. U ovom slučaju, proučavanje situacije traje godinama.
Moguće kontinuirano ili selektivno promatranje. U drugom slučaju pojedinac ili neki kvantitativni parametri, pokazatelji koji opisuju njegovo stanje, djeluje kao objekt. Psiholog odgovoran za proces može biti jedan od članova istraživačkog tima. U ovoj situaciji se govori o uključenom promatranju.
Teže, ali zanimljivije
Obrazovna psihologija koristi razgovor kao metodu istraživanja. Primijenimo ovaj pristup na druga područja psihološke znanosti. Dobri rezultati mogu se postići samo kada je stručnjak uspio stvoriti odnos povjerenja s pacijentom, uspostaviti atmosferu u kojoj su sve strane zainteresirane za konstruktivno rješenje problema. Komunikacija s klijentomliječnik dobiva priliku saznati sve o svojim mišljenjima, pogledima, slici i obilježjima svakodnevnog života, aktivnosti. Ova metoda znanstvenog istraživanja u psihologiji zahtijeva postavljanje pitanja, odgovaranje na njih i aktivnu raspravu o odabranoj temi. Potreban je konstruktivan dijalog u kojem su aktivne obje strane – i psiholog i njegov klijent. Jedna od podvrsta razgovora je ispitivanje, intervjuiranje.
S obzirom na glavne metode istraživanja u psihologiji, potrebno je obratiti pažnju na eksperiment kao jedan od osnovnih pristupa. Glavni zadatak takve strategije interakcije je formulirati određenu činjenicu i potvrditi njezino postojanje ili je opovrgnuti. Jedna od metoda postavljanja eksperimenta je provođenje u prirodnim u odnosu na eksperimentalne uvjete, odnosno čovjek ne bi trebao ni nagađati što je predmet istraživanja. Alternativa je laboratorij. U tom slučaju psiholog pribjegava pomoćnim metodama, daje upute klijentu, koristi opremu, priprema prostor u kojem će biti prikladno za rad. Klijent je svjestan svrhe zbog koje se podvrgava eksperimentu, ali ne zna za konačno značenje događaja.
Pitanja i odgovori
Glavne metode istraživanja u psihologiji uključuju testiranje. Pristup se koristi prilično često i daje dobre rezultate. Dijagnoza se provodi pomoću metoda, testova, čiji je glavni zadatak odrediti osobne pokazatelje, svojstva. U sklopu takve studije moguće je analizirati kvalitetu pamćenja klijenta i njegovih voljnih sposobnosti, razvoj emocionalne sfere, pozornost,sposobnost razmišljanja. Procjenjuje se razina razvoja inteligencije.
Ova metoda istraživanja u psihologiji zahtijeva unaprijed formuliran zadatak. Izdaje se naručitelju na izvršenje prema uputama dobivenim od liječnika. Zadatak psihologa je provjeriti rezultate, ocijeniti ih i formulirati adekvatne zaključke. Složenost testiranja u psihologiji je u odabiru odgovarajućih testova. Potrebno je posegnuti samo za provjerenim programima, čiju su točnost dokazali istaknuti znanstveni stručnjaci. Najčešće se testiranju pribjegava kada je potrebno procijeniti razvoj inteligencije i stupanj napretka aspekata ličnosti.
Jednostavno i složeno: postoje različiti pristupi
Dobro uhodana metoda istraživanja dječje psihologije je proučavanje proizvoda pacijentove aktivnosti. Zahtijeva minimalno vrijeme, a točna analiza rezultata omogućuje dobivanje sveobuhvatnih informacija o stanju klijenta. Češće se pristup koristi u radu s djecom, iako nema dobnih ograničenja - može se pribjeći u interakciji s odraslim pacijentima. Psiholog radi s zanatima, crtežima, dnevnicima, bilježnicama osobe koja proučava. To vam omogućuje procjenu razine razvoja, preferencija, specifičnih aspekata karaktera i drugih značajki koje su značajne za razvoj tečaja.
Nešto složenija metoda istraživanja u psihologiji je modeliranje. Glavna ideja je rekonstrukcija obrazaca ponašanja svojstvenih određenoj osobi. Zbog ozbiljnih ograničenja isloženost njegove primjene, daleko je od uvijek moguće postići točne rezultate.
Još jedna zanimljiva istraživačka metoda u psihologiji je biografska. Njegova je bit u oblikovanju životnog puta osobe koja je došla na seansu kod psihologa. Zadaća liječnika je identificirati one prijelomne točke koje su utjecale na osobnost, kao i doživljene krize i promjene. Liječnik mora razumjeti kako se klijentovo ponašanje mijenjalo u različitim razdobljima, razdobljima života. Na temelju primljenih informacija formira se graf koji odražava sve proživljeno. Koristi se za predviđanje budućnosti. Iz grafikona možete razumjeti u kojim se razdobljima života formirao "ja" osobe, koji su bili povezani s utjecajem destruktivnih čimbenika.
Neke značajke
Promatranje kao metoda istraživanja u psihologiji je možda najpoznatija. Ovo je jedna od najstarijih metoda - s njom se po trajanju primjene može usporediti samo samopromatranje. Istraživanja se provode bez eksperimentiranja, provode se radi postizanja unaprijed određenog cilja, a psiholog je odgovoran za bilježenje kako se ispitanik ponaša.
Kao dio promatranja, stručnjaci prikupljaju najopsežnije baze podataka o klijentu. Ovo je empirijska metoda istraživanja u psihologiji koja vam omogućuje kontrolu fiziologije, reakcija ponašanja klijenta. Vjeruje se da promatranje daje najbolje rezultate kada tek počinju raditi na problemu, identificirajući holističke, kvalitativne pokazatelje procesa koji se analiziraju. Promatranje djeluje kao glavna istraživačka metoda ako se tijekomkontrolu nad stanjem objekta, ne možete samo opisati što se događa izvana, već i objasniti prirodu procesa, promatranih događaja.
Ponekad se promatranje koristi kao samostalna istraživačka metoda u psihologiji, ali se češće koristi kao element integriranog pristupa. Promatranje postaje jedna od faza eksperimenta. Zadaća psihologa je pratiti odgovor ispitanika na zadatak ili njegov rezultat. Tijekom takvog promatranja, stručnjak dobiva vrlo važne informacije o stanju osobe.
Ključne značajke nadzora
Ova metoda psihološkog istraživanja u psihologiji ima nekoliko karakterističnih značajki koje omogućuju razlikovanje između proučavanja predmeta i čovjekove jednostavne percepcije onoga što se događa oko njega. Prvi i najvažniji aspekt je svrhovitost praćenja situacije. Pozornost istraživača fiksirana je na odabrane objekte, a opis promatranog događa se uz uključivanje psiholoških koncepata, teorija pedagogije. Specijalist pribjegava terminologiji, pojmovima ovih znanosti, dešifrirajući promatrane pojave i radnje.
Ako pogledate klasifikaciju istraživačkih metoda u psihologiji, primijetit ćete da je promatranje klasificirano kao analitički pristup. Zadatak istraživača je analizirati sliku u cjelini, odrediti veze i značajke koje su joj svojstvene. Njih će trebati vrednovati i proučavati, pronaći objašnjenje za njih, neophodno za daljnje proučavanje tijeka interakcije s objektom.
Da bi rezultat promatranja bio primjenjivZa daljnji rad potrebno je sveobuhvatno provesti događaj. Proces promatranja spada u mješoviti, ima obilježja i društvenog i pedagoškog, što znači da je zadatak istraživača pratiti sve bitne značajke, strane.
Konačno, ova metoda psihološkog istraživanja u psihologiji obvezuje sustavno obavljanje posla. Malo je vjerojatno da će biti velike koristi od jednokratne kontrole nad stanjem objekta. Najbolja opcija je produljeni rad na utvrđivanju značajnih statističkih pojava, odnosa. Istraživač otkriva kako se mijenjaju pokazatelji objekta promatranja, kako se klijent razvija.
Zapažanje: Kako funkcionira?
U praksi, ova metoda razvojnog istraživanja u psihologiji uključuje dosljedan izbor objekta koji će stručnjak promatrati. Možda će to biti skupina ljudi ili neka situacija čiji napredak treba pratiti. Nadalje, formulirani su zadaci i ciljevi na temelju kojih možete odabrati optimalnu metodu promatranja, snimanja informacija. Zadatak stručnjaka koji provodi istraživanje je razumjeti kako će obrada rezultata biti što točnija uz minimalno uloženi trud.
Nakon što ste se odlučili za sve početne pozicije, možete početi stvarati plan. Za to se bilježe sve veze i sekvence koje odražavaju objekt, njegovo ponašanje u situacijama i razvoj procesa u vremenskoj perspektivi. Zatim istraživač priprema opremu, dokumentaciju koja će pratiti proces, prikuplja podatke i prelazi na njihovu analizu. Rezultati rada moraju biti sastavljeni, izrađeni odnjihovi zaključci: praktični, teoretski.
Promatranje je metoda proučavanja razvoja u psihologiji, koja omogućuje odabir ne samo određene osobe, već i određenih aspekata njenog ponašanja (neverbalnog, verbalnog) kao objekta promatranja. Možete analizirati, na primjer, kako osoba govori: koliko su riječi konzistentne, fraze duge, izražajne, intenzivne. Psiholog analizira sadržaj izrečenog. Također, objekti promatranja mogu biti:
- izraz očiju, lica;
- poza tijela;
- pokreti za izražavanje emocionalnog statusa;
- pokret općenito;
- fizički kontakti.
Značajke i značajke
Za razmatranu metodu istraživanja u psihologiji, karakteristika uključuje pripisivanje određenoj vrsti. Da biste to učinili, potrebno je identificirati značajke karakteristične za određeni slučaj. Dakle, na temelju vremenskih parametara moguće je sve situacije podijeliti na diskretne, kontinuirane. To znači da promatrač prati objekt neko vrijeme u određenim intervalima ili stalno radi s njim.
Na temelju volumena kontakta, promatranje se može podijeliti na kontinuirano i selektivno. U prvom slučaju morate obratiti pozornost na sve aspekte ponašanja koji se mogu pratiti. Visoko specijaliziran – format u kojem se unaprijed utvrđuje popis pojava ili aspekata fenomena koje je potrebno kontrolirati. To vam omogućuje da procijenite vrste ponašanja, parametre ponašanja objekta.
Gledam kakometoda istraživanja u obrazovnoj psihologiji, socijalno uključuje dobivanje informacija za analizu izravnim ili neizravnim promatranjem. Prva opcija pretpostavlja da sam istraživač vidi činjenice i sam ih registrira. Drugi način je promatranje rezultata bez mogućnosti kontrole procesa.
Veze i uvjeti
Kao glavna metoda istraživanja u obrazovnoj psihologiji, socijalno, promatranje je postalo široko rasprostranjeno i stoga se razvilo tijekom godina. Tijekom godina njegove prakse formirala su se dva glavna pristupa za opisivanje odnosa između objekta i psihologa. Dodijeliti: nije uključeno, uključeno. U prvom slučaju, istraživač predmet percipira promatrajući ga sa strane. Potrebno je unaprijed odlučiti koliko će objekti znati o studiji. Neki možda službeno znaju da je njihovo ponašanje pod kontrolom, a reakcije fiksirane, drugi toga uopće nisu svjesni, a istraživač je pomno prikriven. Ovaj put je povezan s određenim etičkim složenostima.
Promatranje kao metoda istraživanja u socijalnoj psihologiji, pedagoško podrazumijeva rad u prirodnim uvjetima ili laboratoriju, kada istraživač ima neku opremu za to.
Na temelju promišljenosti plana moguće je izdvojiti slobodna opažanja za koja nema unaprijed ograničenja, procedure nisu formirane, standardizirane. Za njih se preliminarno izrađuje program, a zadatak zaposlenika je da ga se striktno pridržava, ne obraćajući pažnju na ono što se događa u procesu.
Na temelju učestalostiorganizaciju promatranja objekta, možemo govoriti o stalnom istraživanju, ponovljenom radu. Moguće su pojedinačne ili višestruke studije. Uobičajeno je govoriti o izravnim i neizravnim metodama dobivanja informacija. U prvom slučaju, promatranje provodi istraživač, druga opcija uključuje prikupljanje podataka od osoba koje su promatrale objekt u različito vrijeme.
Eksperiment
Jednako važna, primjenjiva i popularna metoda proučavanja socijalne psihologije, pedagoško - eksperiment. U takvom programu ispitanik i psiholog rade zajedno. Odgovornost za organizaciju procesa leži na istraživaču. Zadaća eksperimenta je otkriti specifične značajke psihe objekta. Ova metoda je jedna od glavnih uz promatranje. Istraživač, promatrajući, samo pasivno čeka da se pojave procesi koji mu trebaju, a u uvjetima eksperimenta stvara sve što je potrebno da izazove željenu reakciju. Oblikovanjem situacije eksperimentator može osigurati stabilnost situacije. Ponavljajući iskustvo s vremena na vrijeme, koristeći jednake uvjete za različite objekte, moguće je identificirati specifične individualne karakteristike svojstvene psihi različitih ljudi.
Eksperimentator ima sposobnost ispravljanja okoline, situacije u kojoj se odvija interakcija s objektom. On može intervenirati u ono što se događa, manipulirati čimbenicima i pratiti kako to utječe na klijenta. Zadatak eksperimenta je utvrditi kako varijable koje ne ovise jedna o drugoji podložni prilagodbi, mijenjati druge varijable koje opisuju mentalne reakcije.
Eksperiment je jedna od kvalitativnih istraživačkih metoda u psihologiji. Stručnjak koji obavlja posao može oblikovati i mijenjati uvjete, te stoga identificirati kvalitativnu komponentu utjecaja na mentalne reakcije. Istodobno, u ovlasti stručnjaka koji provodi pokus je da nešto zadrži nepomično, promijeni nešto drugo, dok se ne postignu željeni rezultati. U okviru eksperimenta moguće je dobiti i kvantitativne podatke čije nam akumuliranje omogućuje da govorimo o nasumičnosti nekih bihevioralnih odgovora, njihovoj tipičnosti.
Za i protiv
Značajka eksperimenta, koja nam omogućuje da govorimo o većoj točnosti i širokoj primjenjivosti ovog pristupa, je kontrola situacije. To posebno cijene stručnjaci uključeni u odgojno-obrazovni rad s učenicima. U sklopu eksperimenta učitelj, psiholog određuje koji uvjeti omogućuju učeniku da brže i učinkovitije razumije, asimilira i zapamti gradivo. Ako se eksperiment provodi uz korištenje instrumenata, uređaja, postaje moguće točno izmjeriti koliko je vremena potrebno za mentalni proces, što znači objektivno otkriti brzinu reakcije, formiranje vještina.
Pribjegavaju eksperimentiranju ako su zadaci pred istraživačem takvi da uvjeti za nastanak situacije ne nastaju sami ili se čekanje može protegnuti na nepredvidivo dugo razdoblje..
Eksperiment se trenutno smatra metodom istraživanja, u kojoj se formira situacija, iistraživač dobiva polugu da to ispravi. Tako je moguće pratiti pedagoške pojave, procese koji se odvijaju u psihi eksperimentalnog subjekta. Na temelju rezultata studije može se razumjeti kako se pojavljuje proučavani fenomen, što na njega utječe, kako funkcionira.
Pokusi se dijele na prirodne i laboratorijske. Druga opcija omogućuje vam točnije mjerenje reakcije i registraciju odgovora subjekta. Pribjegavaju joj ako postoji potreba za točnim, pouzdanim parametrima koji opisuju situaciju. Konkretno, moguće je postaviti laboratorijski pokus kada je potrebno procijeniti rad osjetilnih organa, misaonih procesa, pamćenja, ljudske psihomotorike.
Laboratorijski eksperiment: značajke
Ova metoda je najvažnija ako je potrebno proučavati fiziološke mehanizme ponašanja svojstvene ljudima. Laboratorijski eksperiment je neophodan u analizi kognitivnih procesa, proučavanju ljudske djelatnosti općenito. Ako za to stvorite prikladne uvjete, možete procijeniti komponente interakcije između predmeta proučavanja i tehnologije. Karakteristična značajka takvog eksperimenta je provođenje istraživanja u posebnim uvjetima, uz uključivanje tehnologije, u strogom skladu s razvijenim uputama. Subjekt je svjestan da je ispitanik.
Takav eksperiment možete ponoviti onoliko puta koliko je potrebno da dobijete pouzdane podatke, na temelju kojih ćete identificirati obrasce od interesa za istraživača. U toku rada potrebno je sveobuhvatnoanalizirati aktivnost ljudske psihe. Kako znanstvenici uvjeravaju, mnoga dostignuća moderne psihologije postala su moguća samo zahvaljujući eksperimentu kao glavnoj metodi.
Osim prednosti, ovaj pristup ima i slabosti. Umjetnost svojstvena situaciji može izazvati neuspjehe prirodnih reakcija, što znači da će primljene informacije biti iskrivljene, a zaključci pogrešni. Kako bi se izbjegao takav ishod, važno je provesti studiju s pomno osmišljenim ispitivanjem. Eksperiment je kombiniran s prirodnijim pristupima istraživanja kako bi se postigla minimalna pogreška.
Prirodni eksperiment
Ovu vrstu psihološkog eksperimenta prvi je predložio Lazursky kao istraživačku metodu za učitelje. Za rad nije potrebno mijenjati okruženje - dovoljno je provesti istraživanje u okruženju poznatom objektu. Posljedično, moguće je izbjeći nepotrebnu napetost, iako osoba zna da je ona predmet eksperimenta. U sklopu rada čuva se prirodni sadržaj ljudske djelatnosti.
Ovaj pristup je prvi put korišten 1910. godine kao način proučavanja osobnosti školarca. U sklopu pokusa učiteljica ispituje djetetove aktivnosti kako bi utvrdila koja su obilježja psihe najizraženija. Zatim će se organizirati rad s njim, uzimajući u obzir ciljeve događaja. Tijekom studija specijalist dobiva dovoljnu količinu znanja za analizu djetetove psihe.
Ovaj format eksperimenta odmah je postao široko rasprostranjen, a koristi se i u naše vrijeme. Ovo je najrelevantnije za učiteljepsiholozi koji se bave problemima različite dobi. Prirodni eksperiment postao je važna metoda za razvoj metodologije za poučavanje određenog predmeta. Pribjegavajući uobičajenim uvjetima okoline, stručnjak pokreće potrebne procese u psihi i svijesti subjekta. Uvjeti mogu biti lekcije, igre, osmišljeni uzimajući u obzir cilj koji stoji pred zaposlenikom. Možete postaviti eksperimente u posebne razrede opremljene za takav zadatak. Kako bi se dobile maksimalne informacije za analizu, lekcija se može snimiti na audio i video medij. Kamere za snimanje moraju se uzeti neupadljivo kako studenti ne bi znali da ih snimaju.
Pomoćne metode
Ako su glavni pristupi promatranje, eksperiment, drugi specifični se smatraju pomoćnim. Zahvaljujući njima moguće je konkretizirati odredbe metodologije, provoditi istraživanja, slijedeći zadaće znanosti. Jedan od važnih pomoćnih pristupa je analiza specijalizirane literature. Relevantno je za rane faze studije, omogućuje vam da se prvo upoznate s predmetom s kojim ćete raditi. Da bi to učinio, psiholog prima dokumentaciju koja se odnosi na osobu, rezultate njezine aktivnosti. Na temelju literarnih izvora moguće je analizirati kako se problem razvijao, kakvo je stanje, stanje u ovom trenutku. Možete identificirati različita gledišta, formulirati primarnu ideju o uznemirujućim aspektima situacije, predložiti načine na koje možete riješiti problem.
Činjenični materijal o slučaju može se dobiti pregledom dokumentacije. Postoje različiti oblici: tekst, video, audio. Za istraživanje odgajatelja,psiholozi koji rade sa školarcima, glavna dokumentacija su službeni radovi obrazovne ustanove, radovi napisani predmetima proučavanja, njihovim sastavima, crtežima, zanatima. Potrebno je analizirati zapisnike nastavničkih vijeća.
Dokumenti se mogu proučavati na tradicionalan način ili formalizirati. U prvom slučaju, ideja je razumijevanje dokumenta, korespondencija semiotike i jezika. Formalizirani se koncentriraju na analizu sadržaja. Ovo je metoda dobivanja objektivnih informacija o situaciji, objektu putem semantičkih jedinica, oblika informacija. U okviru takvog istraživanja moguće je analizirati kvalitetu procesa učenja, njegovu učinkovitost, stanje obrazovanja općenito, kao i mentalne karakteristike različitih učenika.
