Govor je glavno sredstvo komunikacije među ljudima, kojim djeca počinju ovladavati već u prvim godinama života. Sposobnost jasnog i dosljednog izražavanja svojih misli pozitivno utječe na psihički razvoj djeteta, formira društvenost, inteligenciju i opći napredak u mišljenju. Razvoj govora u starijoj skupini vrtića važan je i sastavni alat za usavršavanje predškolske djece i ima svoje karakteristike.
Svrha razreda
Razvoj govora u starijoj skupini usmjeren je prvenstveno na unapređenje postojećih znanja i vještina djece koja će uskoro krenuti u školu. Do šeste godine dijete bi trebalo biti sposobno:
- koristite oko 2-3 tisuće riječi;
- ispravno graditi rečenice koristeći sve dijelove govora;
- raspravite, izrazite svojemišljenje;
- znati skup fraza i izraza;
- objasni značenje riječi.
Nastava doprinosi formiranju znanja i vještina potrebnih za određenu dob, obogaćuje vokabular predškolskog uzrasta i podučava pravilnom obliku komunikacije. Dijete koje slobodno i dobro govori ima priliku govoriti i voditi zanimljiv dijalog, što pozitivno utječe na inteligenciju, logiku i maštu malog čovjeka. Metode za razvoj govora u starijoj skupini odabrane su u skladu s dobnim karakteristikama djece predškolske dobi.
Metode razvoja govora
Glavne faze poboljšanja dječjeg govora su trening, korekcija i edukacija. Rad odgajatelja u vrtiću uključuje trenutke kao što su:
- trening verbalne i neverbalne komunikacije;
- radite na izgovoru složenih riječi i pojedinačnih glasova;
- ispravak govornih nedostataka;
- razvoj izražajnosti;
- učenje ispravne emocionalne boje govora.
Razvoj govora u starijoj skupini više je zabavne prirode, budući da predškolci bolje upijaju informacije prezentirane na razigran način. U formiranje i usavršavanje potrebnih govornih vještina djece uključene su igre, kvizovi, pjesme i bajke. Intelektualne zadatke treba skladno zamijeniti tjelesna aktivnost - ples, vježbe, aktivne igre. Oslobađanje viška energije doprinosi još uspješnijemrezultati.
FSES za predškolsku djecu
Obrazovanje djece predškolske dobi važan je uvjet za daljnji uspješan razvoj svakog djeteta. Važnost poboljšanja govornih vještina učenika vrtića naglašava Federalni državni obrazovni standard, koji je nedavno stupio na snagu u Rusiji, ali se već koristi u svakom obrazovnom programu, uključujući rad s predškolskom djecom.
Razvoj govora u starijoj skupini prema GEF-u uključuje sljedeće zadatke:
- bogaćenje vokabulara;
- sposobnost korištenja govora kao sredstva kulture i komunikacije;
- upoznavanje s književnošću, njenim žanrovima;
- razvoj fonemskog sluha (pravilno postavljanje naglaska u riječima, ekspresivni govor);
- oblikovanje mogućnosti govorne kreativnosti.
Važan cilj u obrazovnom sustavu je usaditi u djeteta ljubav prema književnosti i formiranje potrebe za čitanjem. Takve vještine doprinose razvoju inteligencije i pismenosti predškolca, što pozitivno utječe na razinu učenja u budućnosti.
Razvoj govora u starijoj skupini: razredi i njihova struktura
Kako bi postigli maksimalne rezultate na nastavi, iskusni učitelji razvili su mnogo različitih programa i metoda. Kako se djeca ne bi previše trudila i ne bi dosadila tijekom treninga, postoji određena struktura nastave. Često se preporučuje za nastavu usmjerenu na razvoj govora u starijimgrupa.
- Uključuje djecu. Ulazak u proces učenja trebao bi biti zanimljiv i uzbudljiv za nemirnu djecu. Predškolci su znatiželjni i razigrani, pa će pozvati djecu da sudjeluju u bajci najbolje rješenje.
- Izvođenje zadataka. Dok su djeca maksimalno koncentrirana, odvija se glavna faza treninga.
- Pauza igre. Tijekom pauze djeci treba omogućiti da se oslobode energije. To može biti ples, igranje uloga, obavljanje zadataka koji zahtijevaju fizičku aktivnost.
- Bajka. Čitanje bajke, raspravljanje o njoj, gluma i izvođenje raznih zadataka doprinosi ne samo poboljšanju govora, već i formiranju društvenih i moralnih pojmova kod djece.
- Odmor. Zatvaranje razgovora.
Preporuča se tematski niz zadataka koji se mogu temeljiti na bajkama ili drugim izvorima. Preferiraju se sezonske teme koje imaju za cilj razvijanje govora u starijoj skupini: „Jesen, zdravo!“, „Kako ću provesti ljeto“, „Zimska zabava.“
Uvod u proces učenja
Da biste organizirali djecu i privukli njihovu pažnju, trebate organizirati zanimljivu, ali jednostavnu kombinaciju fraza i vježbi. Možete okupiti predškolce u krug i organizirati igru prstiju.
- Na brojanje od jedan do pet, djeca naizmjenično savijaju prste ("igrat ćemo se zajedno").
- Prilikom odbrojavanja otvara se šaka - tri, dva, jedan ("novo znanje čeka nas").
Nakon igre djeca se upoznajunadolazeća tema nastave, bilo da se radi o proučavanju zanimanja, upoznavanju prirode ili svijetu bajke. Preporuča se kraći razgovor vezan uz temu. U razgovor je potrebno uključiti svu djecu uz pomoć pomoćnih pitanja i pojedinačnih poziva plahih sudionika na dijalog.
Razvoj izraza lica i intonacije
Osnovne vježbe ovise o odabranoj temi lekcije. Proces bi trebao uključivati zadatke za razvoj izražajnosti i izraza lica. Ispod je primjer glavnog koraka.
Razvoj govora u starijoj skupini na temu: "Jesen, zdravo!".
- Učiteljica poziva predškolce da pozdrave jesen: "Čekali smo te, jesen."
- Djeca ponavljaju rečenice, naglašavajući prvu riječ.
- Zatim se pozdrav ponavlja, ali naglasak je na drugoj riječi.
- Izraz se izgovara s naglaskom na sljedećoj riječi i tako dalje.
Učiteljica smišlja novu rečenicu: "Jesen je zamijenila ljeto." Djeca trebaju ponoviti izjavu u različitim intonacijama – zabavno, razočarano, uvrijeđeno, zlobno. Učenike treba pohvaliti i ohrabriti tijekom igre.
Igre
Čak i one satove koji su usmjereni samo na razvoj govora, u starijoj skupini preporuča se razrijediti igrom koja zahtijeva tjelesnu aktivnost. Poželjno je da se uklopi u opće raspoloženje lekcije, da odgovara temi i da u njoj koristi atribute igre. Ako je lekcija posvećena jesenskom razdoblju, možete postaviti sljedeće zadatke za predškolsku djecu:
- skakanje preko lokvi (na primjer kartonski ovali);
- baciti listove papira;
- bježi od kiše, koju će jedan od učenika igrati;
- pokažite ptice koje odlete u toplije krajeve.
Sjajno je ako djeca sama smisle ideje za zabavu, predlažući opcije za aktivnosti i aktivnosti povezane s odabranim godišnjim dobima.
Potrage
Ova faza je posvećena književnim djelima i stvaralaštvu. Učitelj može pročitati bajku, priču ili pjesmu posvećenu temi odabranoj za sat. Nakon čitanja potrebno je koristiti maštu i maštu predškolaca. Djeca mogu smisliti kako je priča završila nudeći vlastite mogućnosti. Možete dogovoriti kviz čiji su odgovori pronađeni u radu.
Poželjno je koristiti dodatne atribute koji su unaprijed pripremljeni. Uz njihovu pomoć učenici će moći pobijediti pročitanu priču. Na primjer, učiteljica je djeci ispričala priču o ježu koji se opskrbio hranom za zimu. Učitelj nudi pozornost djece veliku košaru u kojoj leže razni predmeti. Što će šumska životinja uzeti: jabuke, gljive ili možda loptu?
Kraj predavanja
Na kraju lekcije se zbrajaju rezultati, pri čemu se predškolcima daje prilika da analiziraju primljene informacije. Učitelj pita djecu čemu je sat bio posvećen, što su djeca naučila novo i zanimljivo. Predškolce je važno pohvaliti, to će ih razveselitii potiče aktivno sudjelovanje tijekom nastave u budućnosti.
Mali podsjetnik na proteklu lekciju u obliku poklona posebno će se svidjeti djeci. To može biti naljepnica, ukusni slatkiš ili još jedan lijep bonus. Djeci se može dati zanimljiva domaća zadaća - nacrtati sliku posvećenu obrađenoj temi ili naučiti stih.
