Montessori je jedno od najznačajnijih i najpoznatijih imena strane pedagogije. Tko je bio cijenjen i prihvaćen u plemićkim kućama Europe? Tko je pomogao tisućama djece da nauče osnove učenja? Čije se knjige još prodaju s polica? Ovo je Maria Montessori. Biografija ove izvanredne znanstvenice i koncept njenog rada prikazani su u nastavku.
Obitelj Montessori
Maria dolazi iz plemenite aristokratske obitelji Montessori-Stoppani. Otac je, kao istaknuti državni službenik, odlikovan Redom talijanske krune. Majka je odrasla u liberalističkoj obitelji, u atmosferi rodne ravnopravnosti. Najbolje kvalitete njihovih roditelja preuzela je njihova kći Maria Montessori. Marijin životopis (obitelj je imala važnu ulogu u njezinu životu) povezana je s životopisom njezinih roditelja. Rođena je 1870. u milanskoj opatiji Chiaravalle. Otac i majka nastojali su dati djetetu najbolje obrazovanje.
Ujak
Od djetinjstva je komunicirala sa svojim rođacima-znanstvenicima, čitala njihove radove. Marija je posebno poštovala rad svog strica, književnika i teologa, Antonija iz obitelji Stoppani.
Bio je vrlo cijenjena ličnost u Italiji (u Milanu mu je podignut spomenik). Njegovorazvoja u području geologije, paleontologije su se raširile i razvile. Postoje činjenice koje govore da su neke od Marijinih pedagoških ideja posuđene od njega. Na primjer, korištenje teorije znanstvenog pozitivizma u pedagogiji.
Obrazovanje
Napori roditelja i rodbine da obrazuju i obrazuju Mariju urodili su plodom kada je krenula u školu. Maria Montessori, čija je biografija zanimljiva i informativna, već je u prvim fazama školovanja pokazala da joj je nastava bila laka. Matematika joj je omiljeni predmet. Poznato je da je aritmetičke zadatke rješavala čak i u kazalištu. Maria je prvi put vidjela društveno sporedni položaj žene u dobi od 12 godina, kada je htjela ući u gimnaziju. U instituciju ove razine primani su samo dječaci. Međutim, lik koji je imala Maria Montessori (biografija to više puta naglašava), utjecaj njezinih roditelja i, naravno, njezine izvanredne intelektualne sposobnosti razbili su sustav prihvaćen u društvu. Bila je prihvaćena. Ovdje, u tehničkoj školi, Marija je stalno morala dokazivati svoje pravo da studira među mladićima. Ta je činjenica postala jedna od presudnih u njezinoj želji da se bori za prava žena i onih ljudi s kojima društvo ne vodi računa.
Izbor zanimanja
Strast prema prirodnim znanostima u gimnaziji i želja da budemo korisni društvu utjecali su na izbor profesije koju je napravila Maria Montessori. Biografija pokazuje da ovaj izbor nije bio lak. Odlučila je postati inženjerka, dok su njezini roditelji sklonili pedagogiji.aktivnosti. Godine 1890. primljena je na Fakultet matematike i prirodnih znanosti na Sveučilištu u Rimu. Međutim, oduševila ju je medicina. Maria je počela pohađati medicinske tečajeve i odlučila postati liječnica. Bio je to još jedan izazov za društvo. Medicinski fakultet nije uzimao djevojke. Ali njezina ustrajnost i znanje, autoritet obitelji, omogućili su Mariji da 1892. uđe na Sveučilište u Rimu i diplomira na Medicinskom fakultetu, postavši prva žena u povijesti Italije koja je dobila zvanje liječnika.
Početak pedagoške djelatnosti
Biografija Marije Montessori govori da je Marija od posljednjih godina studija bila asistentica u bolnici, a od 1896. godine, nakon obrane disertacije iz psihijatrije, počela je prakticirati na klinici. Ovdje se prvi put susrela s djecom s teškoćama u razvoju, nakon čega se okrenula medicinskoj literaturi o prilagodbi ove posebne kategorije djece u društvu. Rad psihijatra Edouarda Seguina i gluhonijemog specijalista Jeana Marca Itarda snažno je utjecao na Montessori i njezin rad. Bila je uvjerena da će takva djeca imati više koristi od kompetentnog pedagoškog rada nego od lijekova.
Marija je počela proučavati radove o teoriji odgoja, pedagogiji, teoriji odgoja. Od 1896. radi s djecom s teškoćama u razvoju koju je pripremala za ispite na razini niže gimnazije. Nakon izvanrednih rezultata koje su pokazali njezini učenici, Marija je postala poznata široj javnosti. Vlada se otvorilaOrthophrenic Institute, na čelu s Mariom Montessori. Biografija, ukratko opisana gore, omogućuje nam da zaključimo da je Marija imala jedinstvene sposobnosti, osjetljivost i svijest o važnosti svog posla.
Razvoj metodologije
Od 1901. Montessori je studirala na Filozofskom fakultetu, dok je istovremeno vježbala u školama, gdje je vodila eksperimente i promatrala. Maria je vidjela uvjete u kojima djeca uče u srednjoj školi: publika neprilagođena za poučavanje, stroga disciplina, nedostatak želje za sveobuhvatnim razvojem učenika. Bila je začuđena kako djeca s teškoćama u razvoju odrastaju: potpuni izostanak obrazovnog procesa, a obrazovanje svedeno na nasilje. Marija je shvatila da je vrijeme da društvo postane humanije i prosvijećenije. A 1907. godine Maria Montessori otvorila je svoju prvu školu - "Dječju kuću". Biografija i aktivnosti sljedećih godina života usmjerene su na razvoj i unapređenje metodike razvojnog odgoja.
Prvi međunarodni seminar obuke, na kojem je sudjelovalo nekoliko desetaka učitelja, Montessori je održan 1909. godine. Iz istog razdoblja datira i objavljivanje njezine prve knjige o metodama rada s djecom u "Dječjem domu". Maria je stalno usavršavala metodologiju i redovito provodila tečajeve za učitelje iz cijelog svijeta. Učinkovitost principa Montessori rada ostaje priznata u modernim školama i razvojnim centrima.
Maria Montessori: biografija, djeca
Mary je stvorila vlastitu obitelj. Srce je predala liječniku s kojim je radila u psihijatrijskoj klinici, paralelno radeći s posebnom djecom. Godine 1898. rodio im se dječak kojeg su se mladi odrekli radi školovanja u jednostavnoj obitelji. To se dogodilo jer Montessori nije mogla ništa suprotstaviti društvu u kojem se rađanje vanbračne djece oštro osuđivalo. Na Marijinu odluku utjecala je obitelj njezine suputnice - najplemenitija obitelj u Italiji Montessano-Aragon i zakletva vječne srdačne bliskosti koju su Maria i Giuseppe dali jedno drugom.
Mario Montessori
Mario, sin Marije Montessori, čija biografija nije ništa manje zanimljiva, nije se ljutio na svoju majku i u dobi od 15 godina počeo je živjeti s njom. Posjedovao je i izvanredan um, ozbiljno je shvaćao posao svoje majke, pomagao joj, preuzimao na sebe organizacijske aspekte njezinih aktivnosti. Suvremenici tvrde da je Marija predstavljala Marija u društvu kao rođaka, a tek na kraju života objavila je da je on njezin sin. Zajedno su učinili mnogo za svjetsko obrazovanje: organizirali su seminare i tečajeve, govorili na konferencijama, bavili se praktičnim aktivnostima, otvarali škole. Mario je uspio postati dostojan nasljednik. U kritičnim trenucima bio je tu. Kada su ih vlasti u njihovoj domovini počele ignorirati i preživjeti, majka i sin, Mario i Maria Montessori, bili su prisiljeni zajedno migrirati u Indiju. Biografija (smrt je Mariju odnijela u 82. godini) govori da je Mario nastavio djelo Montessori nakon što mu je umrla majka. Sam Mario je posao koji je pokrenula Maria Montessori prepustio svojoj kćeri Renilde. Nastavila ješirenje Montessori metode u cijelom svijetu. Upravo je ona uspjela uvesti ovu pedagogiju u Rusiju 1998.
Montessori metoda
Pomoći djetetu da to učini samo je glavni moto cijele Montessori metodologije. Sastoji se od ideje da ga se ne prisiljava na djelovanje, ne nameće svoju ideju o okolini, ne dira dijete ako se odmara ili gleda.
Odrasli ili učitelji promatrači su djetetovih aktivnosti. Vode ga, strpljivo čekaju inicijativu koja dolazi od djeteta. Učitelj pažljivo pristupa osmišljavanju okruženja u kojem će se dijete nalaziti: sve u njemu treba biti usmjereno na razvoj osjetilnih vještina. Važan čimbenik u komunikaciji s djecom, prema Montessori metodi, je pun poštovanja i uljudan stav. Svoju ljubav prema djeci i pedagošku djelatnost Maria je izrazila u svojim knjigama, od kojih su neki izrazi postali aforizmi. Njihova je bit sljedeća: dijete uči okolina, ljudi oko njega, njihovo ponašanje, njihov odnos jedni prema drugima i prema djetetu. Manifestacija najboljih ljudskih kvaliteta u komunikaciji s djetetom je sjeme, sijanjem koje skupljate vrijedne plodove u budućnosti.
Neki aspekti Montessori pedagogije su kritizirani. To je nedostatak kreativnosti, odbijanje aktivnosti igranja uloga, ograničenje tjelesne aktivnosti i još mnogo toga. Međutim, Maria Montessori, čija je biografija bila povezana s djecom, stvorila je takvu tehniku, vrijedni elementi iz koje se koriste u mnogim razvojnimcentri i vrtići.
