Za onu djecu kojoj je zbog postojećih zdravstvenih problema teško učiti, postoje posebne obrazovne ustanove ili se otvaraju dopunski razredi u redovnoj školi. Ovdje možete napisati dijete s invaliditetom ili zaostajanje u razvoju. Glavna svrha ovakvih institucija i razreda leži u socijalnoj prilagodbi učenika i njihovoj integraciji u društvo.
Ako dijete uskoro krene u školu…
Činjenicu da njihovo dijete zaostaje za svojim vršnjacima u razvoju, brižni roditelji razumiju već u prvim godinama njegova života. To postaje posebno vidljivo u dobi od šest godina. Dijete koje zaostaje u razvoju ima loš govor i nisku razinu intelektualnih sposobnosti. Ponekad ova djeca ne znaju ni držati olovku u rukama. Ne samo učiteljima, već i roditeljima postaje očito da takvo dijete treba pohađati dopunski razred. To će mu omogućiti da se prilagodi društvenom i fizičkom životu.
Gdje se stvaraju specijalizirani razredi?
Proces podučavanja djece s zaostajanjem u razvoju može se organizirati u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi. Za one koji ne znaju što je topopravni razred u školi, valja objasniti da u njega ulaze djeca iz posebnih skupina predškolskih ustanova. Štoviše, upis je moguć samo uz suglasnost roditelja, uz njihovu pisanu prijavu.
Dopunski razred se u pravilu otvara u početnoj fazi školskog programa. Štoviše, nastavlja funkcionirati do stjecanja nepotpunog srednjeg obrazovanja. Za rad s djecom rade posebno educirani učitelji. Osim toga, škola mora imati znanstvenu i metodičku literaturu, kao i materijalnu bazu koja odgovara smjeru nastave. Sve to omogućit će organiziranje obrazovnog procesa, kao i pružanje medicinske i preventivne podrške ovoj posebnoj djeci.
Dopunska nastava u školama otvara se prema nalogu ravnatelja. Istovremeno, mora postojati zaključak psihološko-medicinskog i pedagoškog vijeća škole za svako od djece, kao i psihološko-liječničke i pedagoške komisije okruga.
Tko je primljen u dopunski razred?
Specijalno obrazovanje u općeobrazovnoj školi dobivaju djeca koja imaju određene poteškoće u stjecanju znanja, kao i ona koja se loše prilagođavaju u timu. Takvi učenici u pravilu pokazuju blage smetnje u radu mozga, središnjeg živčanog sustava, kao i zaostajanje u emocionalno-voljnom tipu.
Djeca s teškim smetnjama u razvoju ne primaju se u popravni razred otvoren u općeobrazovnoj školi. Ovdje možetepripisano:
- grubo oštećenje sluha, vida, motoričkih oblika i govora;
-mentalna retardacija;
- izraženi poremećaji kolektivne komunikacije, koji imaju oblik ranog autizma.
Prebacite se u redoviti razred
Djeca koja studiraju po posebnom programu imaju priliku stjecati znanje zajedno sa svojim vršnjacima. Za prelazak u redovni razred dijete mora imati pozitivnu razvojnu dinamiku. Osim toga, mora uspješno savladati poseban program. Ovaj prelazak je moguć kada odgovarajuću odluku donese psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće, kao i uz suglasnost samog učenika.
Raspored rada i odmora
Za učenike popravne nastave najprikladniji rad je prva smjena. Istovremeno, njihova je dnevna rutina postavljena uzimajući u obzir nisku radnu sposobnost i brzi zamor.
Za djecu od 1. do 3. razreda uvode se dodatni praznici. Ova djeca smiju se odmarati u veljači sedam dana.
Profesije specijalizirane obuke
Dopunska nastava u školama ima kapacitet od sedam do četrnaest učenika. Kod većeg broja učenika treba dodijeliti stopu za još jednog učitelja. U tom se slučaju formira dodatni razred korekcije. Mali broj djece omogućuje vam da svakom od njih posvetite maksimalnu pažnju.
Pozitivna strana ovog sata je da rad s učenicima ne provode obični učitelji, već defektolozi. Ovajzanimanja se predaju na sveučilištima. Pozivaju se učitelji-defektolozi za rad s djecom koja imaju teške medicinske dijagnoze. Ovi učitelji mogu pronaći ključ i za najtežu djecu.
Logopedi rade s učenicima koji pohađaju dopunsku nastavu u školama. Ako je potrebno, takva se obuka provodi individualno. Psiholozi rade s djecom koja pohađaju odgojni razred. Ako je potrebno, ovi stručnjaci savjetuju roditelje.
Program odgojnog razreda uzima u obzir činjenicu da su u njega uključena posebna djeca. Sadrži najjednostavnije vježbe i zadatke. To omogućuje djetetu da se postupno kreće na ljestvici učenja, mikroskopskim koracima. Drugim riječima, takav poseban program ide ukorak sa sporim razvojem učenika.
Nedostaci dopunskog obrazovanja
Jedan od glavnih problema posebnog razreda je okupljanje djece s različitim medicinskim dijagnozama i raznim psihijatrijskim i psihičkim problemima. Ne postoji jedinstveni program za sve. Često takva djeca zaostaju u jednom predmetu, a nadarena u drugom. Dakle, dijete možda nije u skladu s matematikom, ali istovremeno crta kao pravi umjetnik, piše krivo, ali ima sposobnost stranih jezika (oni, nažalost, nisu predviđeni u posebnom programu)
Djecu iz obitelji koje su socijalno ugrožene često šalju u odgojni razred. Takva djeca, lišena roditeljske skrbi,u početku stvarno zaostaju u razvoju. Međutim, intenzivnim treninzima brzo sustižu. Kao rezultat toga, ovoj zdravoj djeci dosadno je sporo školovanje.
Gradacija popravne nastave
Specijalno obrazovanje podijeljeno je u osam tipova. Na edukaciju im se šalju djeca sukladno medicinskim dijagnozama. Postoje sljedeće vrste popravne nastave:
- I - za gluhu i gluhu djecu;
- II - za gluhonijeme;
- III i IV - za slijepu i slabovidnu djecu;
- V - za mucanje i djecu s poremećajima govora;
- VI - za učenike s poteškoćama u mentalnom i tjelesnom razvoju;
- VII - za djecu s mentalnom retardacijom i ADHD-om;
- VIII - za mentalno retardirane.
Posebne klase I i Tip II
Otvaraju se za odgoj i obrazovanje djece s oštećenjem sluha. Ova posebna korektivna nastava osmišljena je za formiranje verbalnog govora učenika na temelju slušno-vizualne percepcije, za nadoknađivanje i ispravljanje mogućih odstupanja u psihičkom i tjelesnom razvoju. Cilj učitelja je tu djecu pripremiti za samostalan život. Koja je razlika između ovih korektivnih razreda? Program rada općeg obrazovnog procesa osmišljen je posebno za gluhu djecu. Popunjenost ovog razreda je do deset osoba.
Specijalne klase III i IV vrsta
Stvoreni su za obuku, edukaciju, kao i korekciju odstupanja kod djece s postojećim oštećenjima vida. U ovakvim vrstama odgojne nastave djeca sstrabizam, s ambliopijom.
Glavni zadatak nastavnika je formiranje kompenzacijskih procesa kod učenika. Da bi se to postiglo, održavaju se ne samo grupni, već i individualni satovi o daljnjem razvoju taktilne i vizualne percepcije govornog govora, o socijalnoj orijentaciji, fizikalnoj terapiji i ritmu. U procesu učenja u ovakvim odgojnim razredima djeca razvijaju komunikacijske vještine.
Za razvoj školskog programa učenicima s oštećenjem vida osigurana je posebna oprema i tiflo uređaji. Brajev sustav je u središtu obrazovanja takve djece. Učitelj koristi nestandardne didaktičke materijale, kao i specifična vizualna pomagala. Sve to omogućuje donekle proširenje opsega prezentiranih informacija.
Posebni razredi V te vrste
Stvoreni su u svrhu školovanja i školovanja djece s teškim govornim patologijama. Paralelno s tim, pruža se potrebna pomoć za uklanjanje postojećih bolesti i povezanih značajki u mentalnom razvoju. Uz pozitivan trend u razvoju djeteta, može se prebaciti u redoviti razred. Međutim, za to ćete morati ishoditi zaključak psihološko-medicinsko-pedagoške komisije.
Popravni razred 5. vrste predviđa stjecanje osnovnog općeg obrazovanja u trajanju od 4-5 godina. Standard za opće osnovno obrazovanje je šest godina.
Prva, početna faza obuke predviđa ispravljanje različitih govornih nedostataka. Oni uključujukršenja tempa govora, izgovora zvuka i fonemskog sluha, kao i odstupanja u mentalnom razvoju djeteta povezana s ovim patologijama. Učenici se podučavaju vještinama normalnog konverzacijskog govora, pravilnog gramatičkog formuliranja iskaza i proširuju svoj vokabular.
U drugom stupnju obrazovanja djeca razvijaju potpune vještine pisanog i usmenog prijenosa informacija, što im omogućuje da se bez napora uključe u život društva. Maksimalna popunjenost razreda 5 ovog tipa je 12 osoba. Ispravljanje postojećih prekršaja provodi se ne samo u učionici, već i na raznim događanjima.
Posebne klase tipa VI
Treniraju djecu s poremećajima mišićno-koštanog sustava. U takvom posebnom razredu rješavaju se zadaci složene korekcije govorne, kognitivne i motoričke sfere učenika. Svrha ovog treninga je i socijalno-radna prilagodba djece društvu. Maksimalan broj ljudi s kojima učitelj treba raditi ne smije biti veći od deset.
Posebne klase tipa VII
Namijenjeni su za podučavanje djece s mentalnom retardacijom. Glavni znakovi ove patologije izraženi su u slabosti pažnje i pamćenja, kao iu nedostatku pokretljivosti i tempa.
Pri pohađanju takve nastave djeci se osigurava normalizacija emocionalno-voljne sfere i mentalni razvoj. Naučenika, dolazi do formiranja vještina i sposobnosti potrebnih za odgojno-obrazovni proces, a aktivira se i kognitivna aktivnost. Ovaj razred ima kapacitet od 12 osoba. Istovremeno, djeci je osigurana logopedska pomoć.
Special Classes VIII Type
Stvoreni su kako bi educirali djecu s mentalnom retardacijom kako bi eliminirali smetnje u razvoju. Korekcijska nastava 8. tipa namijenjena je socijalnoj i psihološkoj rehabilitaciji djeteta. To će mu omogućiti da se u budućnosti što bezbolnije integrira u život društva. Maksimalna popunjenost ovog razreda je 8 osoba.
Ova obuka završava radnim certifikatom. Ovaj ispit uključuje znanost o materijalima i tehnologiju proizvodnje proizvoda.
