Svijet koji se stalno razvija postavlja sve više zahtjeva pred osobu. Zato je potrebno saznati što je cjeloživotno obrazovanje, jer u uvjetima stalne konkurencije pobjeđuje onaj tko može učiti, iznova učiti i primijeniti stečeno znanje u praksi.
Pronalaženje značenja pojma
Pa što je cjeloživotno učenje? Ovaj se koncept u svijetu pojavio relativno nedavno, tek krajem 20. stoljeća, ali je vrlo brzo zauzeo jedno od ključnih mjesta na listi pedagoških i društvenih problema u velikom broju zemalja. Sam se fenomen može opisati kao proces kontinuiranog rasta obrazovnog potencijala osobe tijekom cijelog života. To uključuje i njegovu opću erudiciju i profesionalni razvoj kao suvremenog stručnjaka, stručnjaka u svom području. Organizacijski gledano, funkcioniranje ustanove kontinuiranog obrazovanja kao društvenog fenomena osigurava se zahvaljujući potpori zainteresirane države i društva, koji zajedno doprinose održavanjustabilno djelovanje obrazovnih struktura (formalnih i neformalnih, privatnih ili državnih, osnovnih i dodatnih, glavnih i paralelnih, kao i mnogih drugih).
Koje funkcije služi kontinuirano obrazovanje?
Rješenje odgojno-obrazovnih zadataka i postizanje postavljenih ciljeva treba odgovarati 2 glavna područja djelovanja. Ovo je:
- uzimajući u obzir obećavajuće i hitne društvene potrebe, pružanje suvremenom informacijskom društvu stručnim kadrovima u svojim područjima znanja, popunjavanje društvenog okruženja kulturnim i svestranim ljudima;
- zadovoljavanje objektivne želje pojedinca za stalnim samoobrazovanjem i razvojem tijekom života.
Dakle, općenito, saznali smo što je kontinuirano obrazovanje. Međutim, što se zapravo krije iza apstraktne i nedovoljno shvaćene terminologije? Hajde da to shvatimo.
Kvalitativno nov fenomen ili ne?
Unatoč činjenici da je naziv fenomena izmišljen sasvim nedavno, sam institut kontinuiranog obrazovanja poznat je svima: i odraslima i mladima. Činjenica je da se odvija tamo gdje se osigurava kontinuitet karika obrazovnog lanca i ostvaruje njihovo smisleno jedinstvo. Dakle, prijelaz osobe iz vrtića u školu, zatim u školu, institut, fakultet ili akademiju, a nakon toga - odlazak na posao iPostoji primjer kontinuiranog obrazovanja, iako izrazito shematski. Ovdje ulasku pojedinca u samostalan život prethodi odgoj u djetinjstvu, nakon čega se realizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti događa već u odrasloj dobi, gdje je znanje pretežno isprepleteno s praksom. U klasifikaciji vrsta kontinuiranog obrazovanja razlikuju se i dopunsko, poslijediplomsko, pravilno stručno i drugo. Slažete se da u tom smislu cjeloživotno učenje i obrazovanje nije ništa kvalitativno novo. Međutim, danas ovaj fenomen ima zanimljive i jedinstvene značajke koje odražavaju njegovu specifičnost.
Pomicanje dobnih granica
Možemo reći "hvala" kontinuiranom razvoju svijeta, barem što zahvaljujući njemu ne samo da imamo priliku znati što je kontinuirano obrazovanje, već i sudjelovati u njemu, bez obzira koji datum rođenja imamo u putovnici. Ako je prije početak ili nastavak školovanja u zreloj dobi izgledao nešto sramotno ili neprikladno za odraslu osobu, uspješnu osobu, danas statistika otkriva zanimljive činjenice: tradicionalni tip studenta do 25 godina postupno postaje prošlost. Dakle, u SAD-u je više od 43% svih učenika starije od ovog pokazatelja. 45% se samo djelomično bavi studijom, odnosno više ga ne smatra samo svrhom, već spaja stjecanje znanja s praksom. Osim toga, podaci koji se izravno odnose na Rusiju pokazuju da u nekim područjima oko 50% sveučilišnih diplomacaobrazovne ustanove i do 64% maturanata srednjih stručnih ustanova mijenja specijalnost odmah nakon završetka alma matera. A svjetski izvori navode da samo 4% radno sposobnih stanovnika planeta radi u profesiji koju su izvorno stekli. To su činjenice koje ne mogu biti ni dobre ni loše, ali njihova očita prednost je postupna pobjeda ljudi nad strahom od prekomjernog učenja i gubljenja vremena. Danas više nije najdragocjenije ljudsko bogatstvo. Izraz "Živi i uči" sve više dobiva na zamahu.
Cjeloživotno učenje
Usput, kontinuirano profesionalno obrazovanje ne treba miješati s cjeloživotnim učenjem. Potonje je izdanak obrazovanja i osposobljavanja, dok kontinuirano obrazovanje pripada širem području – socijalizaciji. Ako obrazovanje daje prednost priopćavanju znanja učeniku i karakterizira ga trajanje čovjekovog boravka u zidovima obrazovnih ustanova različitih tipova, onda je cjeloživotno obrazovanje kvalitativno drugačija kategorija. Ne uključuje samo znanja, već i vještine, sposobnosti, obavljanje određene društvene uloge u procesu društvenog i radnog života, razvijanje sposobnosti racionalnog organiziranja vremena, rješavanja problema i prilagođavanja uvjetima koji se stalno mijenjaju.
Obnovljivo obrazovanje
Obnovljivo obrazovanje jepojam donekle vezan uz kontinuirano obrazovanje. Identično je školovanju "u dijelovima" tijekom života. Čak i ako se osoba odmakne od prakse dugog boravka u jednoj obrazovnoj ustanovi, ona ipak uči kroz provedbu drugih aktivnosti, pribjegava alternativnim metodama i metodama. Sustav kontinuiranog stručnog obrazovanja tako pokriva cijeli život osobe, od rođenja do smrti, iako ljudi nisu uvijek studenti.
Koncept promjene ruskog obrazovanja
Danas se u Rusiji, kao iu mnogim drugim razvijenim i zemljama u razvoju svijeta, aktivno razvija program za poboljšanje institucije takvog obrazovanja. Uključuje 4 vektora aktivnosti:
- poboljšanje kvalitete obrazovanja za stručnjake;
- prijelaz na cjeloživotno profesionalno obrazovanje;
- pružanje ulaganja u obrazovanje;
- reforma općeg (srednjeg) obrazovanja.
Naravno, danas u našem rodnom kraju postoji niz problema i poteškoća. Dakle, u Rusiji se ne akreditiraju pojedinačni kurikulumi i planovi, već same obrazovne institucije, pa stoga važnost stjecanja diplome određenog sveučilišta još uvijek prevladava nad vrijednošću stjecanja potrebnih vještina kao takvih, dok su za ljudsko praktičnost danas često se podučava u obliku kratkih, ali informativnih tečajeva ili treninga. ne može se u potpunosti provesti iučenje na daljinu, što nije primjereno studentima kada je u pitanju npr. nastavak medicinskog obrazovanja. Na kraju krajeva, budući liječnik uglavnom treba osobno biti prisutan ispred učitelja. Osim toga, zbog razlika među zemljama, profesionalni i osobni razvoj ne mogu se u potpunosti ostvariti. Uzmite kontinuirano matematičko obrazovanje, koje je danas iznimno obećavajuće. Osoba koja je gladna znanja i dalje će ostati ograničena vlastitim mjestom stanovanja - za nastavak studiranja u inozemstvu trebat će mu sredstva koja predstavnici zaleđa, čak ni sa svojim talentom, možda jednostavno nemaju.
Obrazujemo se
Međutim, ako cilj osobe nije kontinuirano medicinsko obrazovanje ili neko slično, povezano s uskim profilom, tada se u ovom slučaju možete samoobrazovati čak i kod kuće i poboljšati neke svoje vještina. Prioritet za moderne i obrazovane ljude danas:
- znanje najmanje jednog stranog jezika;
- ovladavanje osobnim računalom i osnovnim skupom standardnih programa;
- praćenje vijesti iz profesionalne sfere: praćenje interneta, čitanje specijalizirane literature, spremnost da se još jednom vježba "u sljedećem području";
- znanje o resursima gdje možete "učiti učiti", odnosno neumorna potraga za traženim informacijama;
- razvijanje odgovornosti, discipline, kreativnosti, inicijative i samopouzdanja.
Glavna stvar -zapamtite: nikad nije kasno za početak!
