Metodički rad u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi složen je sustav međusobno povezanih mjera, utemeljenih na znanstvenim dostignućima i pedagoškom iskustvu (uključujući progresivne ideje). Usmjeren je na poboljšanje kvalifikacija, stručnih vještina, vještina odgajatelja i cjelokupnog nastavnog osoblja.
radna područja
Predškolske ustanove već su razvile načine za poboljšanje vještina odgajatelja. Ali često ne postoji jasan odnos između različitih vrsta metodičkog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Stoga je zadatak voditelja vrtića i metodičara formiranje jedinstvenog sustava i traženje učinkovitih, pristupačnih metoda ovladavanja.
Sadržaj metodičkog rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi utvrđuje se u skladu s konkretnim ciljevima i zadacima. U obzir se uzimaju i rezultati rada odgojno-obrazovnog procesa u ovoj ustanovi, kvalifikacija nastavnika i kohezija cjelokupnog tima. Radovi se izvode u sljedećim područjima:
- obrazovno - stručno usavršavanje odgajatelja u teoretskom smislu i ovladavanjemoderne metode interakcije s djecom;
- didaktički - stjecanje znanja za poboljšanje učinkovitosti vrtića;
- psihološki - izvođenje nastave iz psihologije (opće, dobne, pedagoške);
- fiziološki - izvođenje nastave iz fiziologije i higijene;
- tehnički - odgajatelj mora znati koristiti ICT u svom radu;
- samoobrazovanje - čitanje posebne literature, pohađanje seminara o aktualnim temama.
Tako široka raznolikost područja metodičkog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama treba odabrati najučinkovitije oblike interakcije s nastavnim osobljem.
Oblici ponašanja
Podijeljeni su u dvije grupe: pojedinačne i grupne.
- Pedagoško vijeće je vrhovno tijelo upravljanja cjelokupnim odgojno-obrazovnim procesom. Rješava specifične probleme.
- Savjetovanje - učitelj može dobiti savjet o pitanju koje ga zanima.
- Seminari - raspravljaju o određenim temama, mogu se pozvati stručnjaci iz drugih institucija. A na radionicama se usavršavaju vještine učitelja.
- Otvorena sesija.
- Poslovne igre - imitacija donošenja važnih odluka u različitim situacijama.
- "Okrugli stol".
- Pedagoške novine - ujedinjavanje tima kroz kreativnost.
- Kreativne mikro-grupe - organizirane su kako bi pronašle učinkovite metode rada.
- Posaopreko zajedničke metodološke teme za sve.
- Samoobrazovanje odgajatelja.
Preporučljivo je koristiti sve oblike organizacije metodičkog rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi (kojih ima više od gore navedenih) kako bi se postigli što učinkovitiji rezultati.
Zaključak
Metodički rad u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi (u dječjem vrtiću) jedan je od važnih aspekata na koji treba obratiti pažnju. Uz pravilnu organizaciju, ne bez sudjelovanja voditelja i metodičara, može motivirati nastavnike za profesionalni razvoj. Stoga je u tijeku potraga za novim, nestandardnim obrascima za naprednu obuku. To ne znači da tradicionalni neće biti potrebni. Samo u kombinaciji s etabliranim i modernim metodama može se stvoriti profesionalan i kohezivan nastavni tim.
