Svi ljudi koji žive na našem planetu ujedinjeni su među sobom u nizu brojnih stabilnih i ne baš previše zajednica. Zovu se grupe. Takve su zajednice različite, i to: društvene, male i velike, formalne i neformalne, uvjetne i stvarne, radne i obrazovne, itd. Osim toga, postoje skupine niskog i visokog stupnja razvoja.
Prvi od njih karakterizira nedostatak kohezije, jasno razdvajanje vođa i osobnih odnosa. Skupina visokog stupnja razvoja obično se naziva tim. Ova zajednica ima ona svojstva koja su odsutna u formaciji na niskom stupnju njenog razvoja.
koncept tima
Put kojim grupa niže razine prolazi do samog vrha svog razvoja je individualan. Ali na kraju, ovo zajedničko ima značajan utjecaj na pojedinca.
Znakovi tima
Skupina ljudi dostiže svoju visoku razinu razvoja ako postoji:
- zajednički cilj;
- zajednička aktivnost;
- međuovisni odnos odgovornosti; -opće vodstvo, koje može biti ili jedan od najautoritativnijih članova, ili upravljačka tijela.
U timu postoje različite vrste odnosa:
- osobni, bazirani na simpatiji, antipatiji i naklonosti;
- poslovni, neophodni za zajedničko rješavanje zadataka.
Školski tim
Obrazovna skupina je od posebne važnosti u oblikovanju osobnosti. Nastaje u školi i formira se od učenika na temelju zajedničkih težnji na putu do uspjeha, kao i na temelju normalnih društvenih odnosa. U takvom timu postoji visoka organizacija međuljudskih odnosa i samouprave. Formiranje takve zajednice aktivira učenike u sve većoj svrhovitosti, formira njihovu kulturu ponašanja i pozitivne međuljudske odnose.
Školski tim uključuje sljedeće elemente:
- osnovno (razredi);
-privremeno (krugovi, sportske sekcije);
-formalno (školska samouprava tijelo, studentski odbor);
- neformalno.
Obrazovna sredstva
Formiranje učenikove osobnosti u školskom timu odvija se kroz:
- odgojno-obrazovni rad;
- izvannastavne aktivnosti;
- radne aktivnosti; i socijalni rad.
Da bi se formirao zdrav školski tim, potrebno je:
- educirati učeničko sredstvo koje pomaže učitelju i pozitivno utječe na svekolege iz razreda;
- pravilno organizirati sportsko-rekreacijske, obrazovne, radne i obrazovne aktivnosti;
- jasno formulirati pedagoške zahtjeve.
Faze formiranja tima
Veliki učitelj A. S. Makarenko formulirao je osnovni zakon po kojem bi zajednica učenika trebala živjeti. Njegovo osnovno načelo je kretanje. Ovo je životni oblik tima. Zaustavljanje uvijek znači njegovu smrt.
Glavni principi tima, prema velikom učitelju, su ovisnost i publicitet, kao i perspektiva. Važnu ulogu imaju i paralelne akcije svih njegovih članova.
Također, Makarenko je otkrio faze razvoja tima. Sastoje se od četiri faze, od kojih je prva postaja. Javlja se tijekom formiranja razreda, kruga ili grupe u tim ili socio-psihološku zajednicu, gdje je odnos između učenika određen njihovim ciljevima, zadacima i prirodom zajedničkih aktivnosti. Istovremeno, glavni organizator je učiteljica koja postavlja određene zahtjeve za djecu.
U drugoj fazi razvoja tima povećava se utjecaj imovine. Riječ je o učenicima koji ne samo da ispunjavaju zahtjeve učitelja, već ih i prezentiraju ostalim kolegama iz razreda. U ovoj fazi razvoja tim djeluje kao integralni sustav u kojem su već razvijeni i počinju djelovati mehanizmi samoregulacije i samoorganizacije. Ujedno, ova zajednica je oruđe za svrhovito obrazovanje pozitivnog čovjekakvaliteta.
U trećoj fazi razvoja tima prema Makarenku, dolazi do procvata. Zajednica dostiže fazu svog razvoja kada zahtjevi njezinih članova za sobom postaju veći nego za okolinom. Sve to svjedoči o postizanju visoke razine odgoja, kao i stabilnosti učeničkih prosudbi i stavova.
U takvom timu čovjek ima sve preduvjete za formiranje svog morala i integriteta. Glavni znak takve zajednice u određenoj fazi razvoja je prisutnost zajedničkog iskustva i ista procjena određenih događaja.
Četvrti stupanj razvoja grupe je pokret. U ovoj fazi školarci, oslanjajući se na već stečeno kolektivno iskustvo, postavljaju sebi određene zahtjeve. Istodobno, glavna potreba djece je poštivanje moralnih standarda. U ovoj fazi, proces obrazovanja glatko se pretvara u samoobrazovanje.
Sve faze razvoja tima prema Makarenku nemaju jasne granice. Svaka od sljedećih faza dodaje se prethodnoj i ne zamjenjuje je.
Opisujući svoju teoriju o fazama razvoja tima, veliki je učitelj posvetio veliku pažnju tradicijama koje su stvorili njegovi članovi. To su održivi oblici života u zajednici koji pomažu u razvijanju linije ponašanja, kao i uljepšavanju i razvoju školskog života.
Prema Makarenku, gol koji može biti blizak, srednji i dalek je sposoban okupiti i osvojiti momčad. Prvi od njih je vlastiti interes. Prosječni cilj određen je složenošću i vremenom, a daleki jestdruštveno najvažniji. Takav sustav perspektiva trebao bi prožimati cijeli tim. Samo u tom slučaju njegov će se razvoj odvijati prirodnim putem.
S obzirom na faze razvoja dječjeg obrazovnog tima, Makarenko je također iznio princip paralelnih radnji. Što to znači? U jednoj ili drugoj fazi razvoja kolektiva, svaki njegov član je pod istovremenim utjecajem odgajatelja i njegovih suboraca. Ponekad kazna za krivce može biti prestroga. Zato ovo načelo Makarenkovog savjeta treba koristiti s oprezom.
Prema teoriji poznatog učitelja, potpuno formiran tim karakteriziraju sljedeće značajke:
- stalna vedrina;
- prijateljsko jedinstvo svih članova;
- samopoštovanje; - motivacija za uredno djelovanje;
- osjećaj sigurnosti;
- emocionalna suzdržanost.
Razvoj Makarenkove teorije
Karakterizacija faza razvoja tima također je razmatrana u radovima Sukhomlinskog. Ovaj učitelj, koji je dugi niz godina radio kao učitelj i ravnatelj škole, na temelju vlastitog iskustva formulirao je niz principa koji čine visoko organiziranu grupu učenika. Među njima:
- jedinstvo učenika;
-inicijativa;
-inicijativa;
- bogatstvo odnosa između učenika i nastavnika;
- sklad interesa;
- vodeća uloga učitelja, itd.
Fazije razvoja tima u svojim radovima razmatraju A. T. Kurakin, L. I. Novikov i dr. Štoviše, oni imaju potpuno drugačiji pristup ovom pitanju. Ovi autori smatraju da u fazi razvoja studentskog tima ne samo zahtjevi mogu okupiti djecu. Drugo znači pomoć u tome.
U posljednje vrijeme postoji izrazita tendencija shvaćanja kolektiva kao grupe čiji članovi imaju visoku razinu razvoja. Istodobno, takvu zajednicu treba odlikovati integrativna aktivnost, kohezija i jedinstven fokus. Najbitnija kvaliteta grupe, prema suvremenim autorima, je razina socio-psihološke zrelosti. Upravo je ta značajka glavni preduvjet za stvaranje grupnog kolektiva. Koje su glavne faze njegovog formiranja?
U prvoj fazi razvoja grupe-kolektive pojavljuje se konglomerat. Ovu zajednicu čine do tada nepoznata djeca koja su bila okupljena u isto vrijeme u istom prostoru. Odnos momaka u ovoj fazi, u pravilu, je situacijski i površan. Ako se takvoj skupini da ime, tada će biti nominalizirana. U slučaju da članovi takvog kolektiva ne prihvate uvjete i ciljeve koji su im postavljeni, tada neće doći do prelaska iz konglomerata. Takvi slučajevi nisu neuobičajeni u školskoj praksi.
Ako se početno spajanje ipak dogodilo, tada je kolektiv preuzeo status primarnog. U tom slučaju grupa prelazi u udrugu, gdje se zadatkom projicira cilj za svakog njezinog člana. Na ovoj razini, prve cigle se polažu u formacijutim. Kada žive zajedno, grupa prelazi na višu razinu organizacije, mijenjajući međuljudske odnose.
U prisutnosti povoljnih uvjeta mijenja se stupanj razvoja dječjeg tima. U sljedećoj fazi formira se zadružna grupa. Takvu zajednicu odlikuje uspješna i stvarno operativna struktura organizacije. Također u ovom slučaju postoji visoka razina grupne suradnje i pripremljenosti. Svi odnosi između članova suradničke grupe su poslovne prirode i usmjereni su na postizanje cilja.
Lutoškinov koncept
Prema ovom autoru, postoje sljedeće faze u razvoju studentskog tima:
1. Prva faza je nominalna skupina. Ova zajednica postoji formalno i ima zajedničku aktivnost i vrijeme. Ako se to primijeti u školi, onda se takav tim naziva neprijateljski razred.
2. Druga faza je asocijacijska grupa. Nastaje kada svi njegovi članovi imaju iste ciljeve.
3. Prema Lutoškinu, u trećoj fazi razvoja kolektiva nastaje grupna suradnja. Karakterizira ga jedinstvo ciljeva, visoka kohezija i jedinstven pristup rješavanju postavljenih zadataka.
4. Četvrta faza je stvaranje grupe za autonomiju. Ovu zajednicu odlikuje unutarnje jedinstvo, razvijena samokontrola i visoka spremnost za rješavanje problema.
5. Petu fazu karakterizira nastanak grupe-kolektive. To je najviša faza u razvoju zajednice čiji su svi članovi povezani jednim ciljem, kao i aktivnostima na putu do njegovog ostvarenja. Osim toga, u takvoj skupini može se promatrati moralpsihološko jedinstvo, visoka pripremljenost i savršena organizacijska struktura.
Razmotrimo karakteristike svih faza koje je opisao A. N. Lutoshkin.
Nominalna grupa
U ovoj fazi razvoja obrazovnog tima može se nazvati "pješčanim placerom". Usporedba nije slučajna. Na prvi pogled zrnca pijeska su skupljena. Međutim, svaki od njih je za sebe. Svaki dašak vjetra može raznijeti zrnca pijeska u različitim smjerovima. Tako će ostati dok se ne nađe netko tko će ih zgrabljati na jednu hrpu. Isti se fenomen događa i u ljudskoj zajednici, kada su određene skupine posebno organizirane ili nastaju voljom okolnosti. S jedne strane, sve je zajedno. No, s druge strane, svaki od članova takve skupine je za sebe. Takav "pješčani naslagač" ne donosi zadovoljstvo i radost.
Grupa udruženja
Ova faza u razvoju tima naziva se "Soft Clay". Takav naziv za ovu pozornicu nije dobio slučajno. Meka glina je materijal na koji se lako može utjecati. Uzimajući ga u ruke, možete oblikovati bilo što. Dobar majstor može napraviti lijepu posudu ili bilo koji drugi lijep proizvod od gline. Ali bez truda, materijal će zauvijek ostati samo komad zemlje.
Isto i u dječjoj udruzi. Ovdje ulogu majstora može imati formalni voditelj, razrednik ili jednostavno autoritativan učenik. Da, ne ide sve glatko. Timu nedostaje iskustvo međusobne pomoći i interakcije. Međutim, u ovoj fazinapori izgradnje zajednice već su vidljivi.
Zadružna grupa
Ova faza u razvoju tima naziva se “trepereći svjetionik”. U ovoj fazi momčad se uspoređuje s olujnim morem. Za iskusnog jedriličara usred bijesnih valova, treperavo svjetlo svjetionika omogućuje odabir pravog puta i ulijeva samopouzdanje. Ovdje samo trebate biti oprezni i ne izgubiti iz vida spasonosni snop.
Kolektiv koji se formira u grupi također daje svakom svom članu signale da odabere pravi put i uvijek je spreman pružiti ruku pomoći. U takvoj zajednici postoji želja za radom i pomaganjem jedni drugima. Ulogu svjetionika u njemu igra imovina.
Autonomna grupa
Sljedeći korak u razvoju tima zove se "grimizno jedro". Ovo je faza težnje naprijed, prijateljske vjernosti i nemira. U takvom timu djeluju i žive po principu mušketira “jedan za sve i svi za jednog”. U ovoj fazi razvoja tima interes i prijateljsko sudjelovanje idu ruku pod ruku s međusobnom zahtjevnošću i poštivanjem principa. Imovina takve grupe su pouzdani i obrazovani organizatori, kao i odani suborci. Uvijek će pomoći, i djelima i savjetima.
Grupno-kolektivno
Dakle, sve glavne faze razvoja tima su prošle, a on se penje na petu stepenicu, nazvanu "goruća baklja". Nije ni čudo da je ova faza povezana sa živim plamenom. To znači ujedinjenu volju, blisko prijateljstvo, poslovnu suradnju i izvrsno međusobno razumijevanje. U ovoj fazi formira se pravi tim koji se nikada neće zatvoriti.u uskim granicama svoje bliske i prijateljske udruge. Ljudi uključeni u njega neće ostati ravnodušni na probleme drugih grupa, osvjetljavajući im put, poput legendarnog Danka, svojim gorućim srcem.
