Učenje stranih jezika ne slabi svake godine, već samo dobiva na zamahu. Poznavanje engleskog jezika sve je češće preduvjet za zapošljavanje i daljnji razvoj karijere. Danas uopće nije potrebno završiti specijaliziranu obrazovnu ustanovu kako bi se osjećali ugodno u drugačijem govornom okruženju.
Strano znači stranac
U modernim školama drugi se jezik uči već od drugog razreda, ali, unatoč ranom uvođenju u program, to ne osigurava odgovarajuću razinu ovladavanja nematernjim govorom do kraja mature. I dugi niz godina, on je nastavio biti ne samo stran, već uistinu stran većini studenata na pozadini svih drugih predmeta. Naravno, poanta je uvijek bila u njegovoj izolaciji od praktičnih potreba primjene za dijete.
I kao rezultat toga, rijetki student napustio je zidove obrazovne ustanove sa mogućnošću da lako i sažeto izrazi svoje misli na jeziku koji nije maternji. Dosta vremena je ipak potrošeno. Pa kako se situacija promijenila posljednjih godina?
Uvođenje novih tehnologija
Moderne nastavne metode nisu potpune bez korištenja svih vrsta gadgeta, a ovo je najoptimalniji pristup rješavanju problema. U sadašnjoj fazi praksa podučavanja stranog govora uključuje projektne i informacijske tehnologije, kao i jezični portfelj.
Što je on? Ovo je neka vrsta dnevnika, ali ne baš osobno. Obuhvaća zbirku materijala i zadataka koji su osmišljeni tako da odražavaju individualno iskustvo učenika, odnosno početni podaci su isti, ali kako će se obraditi i čime će se ispuniti ovisi o svakom pojedinom studentu. Ovo je pravo polje za kreativnost i samorazvoj, koje kontrolira mentor.
Za mlađe učenike jezični portfelj je dnevnik sa svijetlim i šarenim slikama, dizajniran u skladu s dobnom kategorijom i stupnjem učenja stranog jezika, koji sadrži uzbudljive zadatke koji su djeci zanimljivi.
Ovakav časopis omogućuje praćenje količine obavljenog posla i rasta postignuća (samostalno i zajedno s mentorom - učiteljem ili roditeljem), također vrlo dobro prikazuje dinamiku savladavanja predmeta u raznim aspektima.
Relevantnost ranog učenja
Koja je razlika između osnovne škole i kasnijeg obrazovanja?
Prije svega činjenica da mala djeca tamo odlaze sa željom, otvorena za nove izazove i postignuća. Oni su već u početku motivirani, zahvaljujućinjihova radoznala priroda, i ovdje je iznimno važno zadržati taj interes za život unutar zidova obrazovne ustanove. A učinkovitost samog procesa poučavanja jezika na mlađoj razini ne duguje se toliko izravnom proučavanju gradiva, što zahtijeva visok stupanj svijesti i ustrajnosti, koliko sposobnosti živahne interakcije s učiteljem i vršnjacima., podijeliti stečeno znanje s roditeljima. Za malu osobu je vrlo važno da "osjeti" svoju mentalnu prtljagu i iskoristi je u stvarnosti.
Ako idemo konkretno na predmet koji se razmatra, tehnologija portfelja engleskog jezika uspješna je kombinacija igre i stvarnog života, u kojoj ne sudjeluju samo učenici i nastavnici, već i njihovi roditelji. Prikazuje osobno iskustvo učenika, a ne likove iz udžbenika.
Kada je dijete od malena uključeno u procese za odrasle, ali u dječjem paketu, to ga vrlo pažljivo, prirodno i neprimjetno priprema za "pravi" život u koji dolazi s odgovarajućom prtljagom vještina. U budućnosti, učenje uživo oblikuje sposobnost učenika da samostalno razmišlja, vidi uzročno-posljedične veze i adekvatno procjenjuje okolinu.
Ciljevi i suština YaP-a
Na temelju prethodno navedenog identificirani su sljedeći zadaci za implementaciju ove tehnologije:
Glavna ideja tehnologije leži u "prebacivanju pažnje" s objekta davatelja na primatelja, tj. centar nije učitelj, već učenik, koji sada nije samopasivno percipira znanje, ali vidi smisao u njihovoj primjeni u praksi i primjeni u svakodnevnom životu
Jezični portfelj djeluje kao "poluga autonomije", drugim riječima, potiče učenika na formiranje odgovornosti i samostalnosti kroz potrebu korištenja osobnog mentalnog potencijala i iskustva te nemogućnost kopiranja gotovih odgovora od kolege iz razreda
I kao rezultat, cilj je povećati interes za proučavanje predmeta i razumijevanje važnosti interkulturalne komunikacije
I zaključno, temeljni temelj razvoja je usporedba ruskog obrazovnog sustava s europskim standardima
Što je u osnovi
Europski jezični portfelj kao alat za samokontrolu i istovremeno upravljanje procesom ovladavanja znanjem i ishodima učenja formiran je 2000. godine i implementiran u više od 30 zemalja, uključujući Rusiju, i namijenjen je upotrebi u procesu nastave nematernjinih jezika.
Što EJP norme uključuju
Ovo je dokument koji bilježi različita iskustva učenja jezika i interkulturalne komunikacije. Sadrži sljedeće podatke:
- Jezična putovnica je podatak o učeniku, njegovciljevi i postignuća u učenju nematernjeg jezika.
- Vrijeme je u inozemstvu za učenje jezika.
- Tečajevi, seminari, predavanja.
- Diplome, svjedodžbe.
- Upotrijebljeni materijali, literatura.
- Biografija je priča o učenju govora. To uključuje planiranje samog procesa i uključujući najoptimalnije načine učenja jezika.
- Dosje ili kasica-prasica je “odjel za prikupljanje informacija”, drugim riječima, moguće je pohraniti kreativne radove, eseje, dizajnerske radove, završne testove i druga važna postignuća u tom smjeru.
Princip rada
Za nastavnika, PL služi kao metoda za razvijanje učeničkih vještina razmišljanja o obrađenom materijalu i obavljenom poslu.
U mlađoj fazi, zadatak mentora je održati interes, kao i pružiti djeci potreban arsenal za produktivne aktivnosti kako bi ovladali tuđinskim govorom i razvili u njima želju za stjecanjem znanja o svoje.
Indikativni sadržaj portfelja na engleskom jeziku može izgledati ovako:
- Pozdrav ili ime iz dnevnika.
- Učenikov portret (puno ime, datum rođenja, rodni grad, itd.).
- Ciljevi učenja (zašto mi je to važno i zašto je potrebno). Ciljevi pomažu u formiranju mentora.
- Napredak na engleskom.
- Odjeljak "Ja mogu govoriti…" (teme, specifične riječi, fraze, situacije, itd.).
- Domaća zadaća, izvješća.
- Testovi, ocjenjivanje naučenog materijala.
- Školski projekt u timu momaka.
- Individualni projekt, mini esej.
- Moj omiljeni posao.
- Ocjena mentora.
Budući da je jezični portfelj takozvani javni, ali ipak dnevnik, dijete je samo odgovorno za njegovo oblikovanje, odabir zadataka i uključivanje onih radova koji odražavaju njegove uspjehe i postignuća. Učitelj ima ulogu usmjeravanja, motiviranja i kontrole. Također, preporuke za popunjavanje JAP-a date su u odgovarajućim poglavljima udžbenika.
Pogodnosti
Očigledne prednosti tehnologije:
- Mogućnost praćenja vlastitog napretka, radeći to samostalno i tijekom cijelog razdoblja učenja.
- Motivirajući oblik procesa: zabavne aktivnosti osmišljene za razvoj kreativnosti.
- Praktična funkcionalnost: potpuna povezanost sa svakodnevnim životom i stvarnošću određenog učenika.
Negativni trenuci
No, kao i svaka tehnologija, postoji loša strana. Što je to u slučaju rada s PL?
- Prvo, standardiziran je, ali nije standardan, odnosno nije baš uobičajen format. I kao rezultat, to dovodi do provođenja dodatnog vremena s mentorom kako bi razgovarali sa svakim učenikom o njegovom projektu.
- Drugo, postaje iznimno važno uključiti roditeljsku pomoć u proces. To, nažalost, nije uvijek moguće. Pretpostavlja se da djeca proces doživljavaju kao uzbudljivu igru, ali da bi to bilo točno,i ne samo u proračunima, potrebno je jasno izgraditi kreativni proces uz neprimjetno uplitanje u njega.
- Svakoj standardizaciji se može usprotiviti, što rezultira time da tehnologija nije primjenjiva na sve studente.
Moj jezični portfelj
Pogledajmo što je uključeno u najpopularniji portfelj kreiran za učenike svih uzrasta u školama u Rusiji - serijal Spotlight.
"Engleski u fokusu" - jezični portfelj koji se sastoji od 4 odjeljka:
1. Jezična putovnica (jezična putovnica) - evidencija koja potvrđuje uspjeh i postignuća učenika.
2. Jezična biografija (jezična biografija) - vještine i govorne kompetencije, ciljevi i zadaci također su uključeni u odjeljak:
- Sve o meni - sve o meni ili onome tko sam (opći podaci, značenje jezika u studentskom životu, težnje, itd.).
- Kako učim - kako učim (što pomaže u svladavanju, koje metode učenik koristi za pamćenje riječi, značajke mišljenja i percepcije, koja sredstva nisu toliko učinkovita za određenog učenika, itd.).
- Moj svijet engleskog - moj svijet engleskog (uključuje pročitane priče, pjesme i pjesme koje učenik zna napamet, odgledane videozapise i slično).
- Sada mogu - i sada mogu (uključuje korištenje listova za samoprocjenu kao pomoć u analizi formiranih jezičnih vještina i stečenih vještina: što može čitati, što reći, koliko dobro razumije govor na uho, do koje razine znanja je došaoprema općeprihvaćenoj ljestvici itd.). Na kraju svakog mjeseca preporuča se pogledati ovaj odjeljak kako biste kontrolirali razinu svog znanja.
- Planovi za budućnost - planovi za budućnost (daljnje radnje učenika za razvoj govora na stranom jeziku).
3. Dosje - kasica "materijalnih dokaza" o savladavanju engleskog jezika: kreativni projekti, eseji, izvršeni kontrolni zadaci i slično.
4. Dodatni materijali (dodatne aktivnosti) - mogu sadržavati sve što nije uključeno ni u jedan od gornjih odjeljaka i učenik smatra prikladnim dodati u svoj dokument.
Jezični portfelj Razred 2
U ovoj fazi učenici izvode kreativne zadatke na teme modula, što im omogućuje samostalan rad od najranije dobi i, već oslanjajući se na malo, ali osobno iskustvo, donose odluke, a također razvija aktivan stav za učenje.
Indikativni pojedinačni jezični portfelj na engleskom (2. razred) uključuje sljedeće aspekte:
- Putovnica - autobiografski dio (ime, datum i mjesto rođenja, rodni grad, škola).
- Obiteljsko stablo - priča o obitelji, o tome koji se jezici govore u obitelji.
- Jezična biografija - biografija, postignuća i tablica samoocjenjivanja.
| Ja znam čitati |
- Kratke poruke na razglednicama - Kratke priče sa slikama - Jednostavni dijalozi - Spoji riječi sa slikama -Reklamni znakovi |
| Kad slušam, razumijem |
- brojevi i vremena - Kako se zove sugovornik i koliko ima godina - Jednostavne naredbe - pjesmice i pjesme |
| Kad pričam, mogu |
- Pozdravite sugovornika i pitajte kako ste - Predstavite se, recite svoje ime i gdje živite - Zahvalite drugoj osobi - Traži da mi se da predmet - Brojite do 100 - Imenujte boje, životinje, povrće, voće - Reci što ti se sviđa, a što ne sviđa - Recitirajte pjesmu na engleskom |
| mogu pisati |
- Mala priča o obitelji - Navedite svoje interese - Osnovne boje, imena životinja, povrća, voća - čestitke |
Dossier - kasica prasica u koju se stavljaju slike, fotografije, razglednice, dovršeni zadaci, projekti i drugi kreativni rezultati
Sljedeći korak
Indikativni individualni jezični portfelj u 3. razredu uključuje sljedeće aspekte:
- Jezična putovnica - autobiografski dio: moj portret, svrha studija (za što moram znati engleski).
- Jezična biografija - uspjesi i postignuća.
| Ja znam čitati |
- I razumjeti tekstove s novim riječima - Jednostavnoosobna pisma |
| Kad slušam, razumijem |
- Jednostavni zahtjevi i upute - Dijalog između kolege i učitelja - Sadržaj kratkih tekstova |
| Kad pričam, mogu |
- Reci mi o sebi (ime, gdje živim, omiljene aktivnosti, kućni ljubimci) - Pitajte sugovornika što voli, a što ne voli raditi - Reci kojim se sportom bavim i pitaj sugovornika o tome - Pitajte kolege iz razreda što voli jesti za doručak, ručak, večeru - Pričaj mi o svojoj dnevnoj rutini - Opišite životinju, dijelove tijela - Sretni praznici - Raspravite kakav rođendanski poklon kupiti - Navedite svoje omiljeno doba godine i relevantne aktivnosti u svakom od njih |
| mogu pisati |
- Riječi o temi koja se proučava - Ispiši riječi, rečenice iz teksta - Odgovori na jednostavna pitanja - Čestitamo |
Dossier - kasica prasica s kreativnim zadacima
jezični portfelj za 4. razred
U ovoj fazi, obuka uključuje sljedeće aspekte:
Jezična putovnica - autobiografski dio - moj portret (ime, godine, broj telefona, opis izgleda, hobiji, što volim/ne volim raditi, itd.)
Jezična biografija - uspjesi i postignuća
| Vještine | teme portfelja na engleskom |
|
znam čitati… Kad slušam, razumijem… Kad pričam, mogu… Mogu napisati … |
- Hrana i piće - Kupovina odjeće i trgovine - Opis izgleda osobe - Opis životinja - Emocije i osjećaji - godišnja doba i trenutne aktivnosti - Školski predmeti i aktivnosti - Pismo prijatelju |
