Inovativne obrazovne tehnologije vrlo su popularan klišej moderne ruske stvarnosti. U praksi velike većine današnjih obrazovnih institucija opsesivno se pojavljuju ideje da ova škola koristi najbolje, najnaprednije metode nastave, što će vam, naravno, pomoći da brzo postignete neviđene rezultate u ovladavanju vještinama i znanjima koja vas zanimaju.. Takve izjave i upadljive fraze danas su popularnije nego ikad, postajući doslovno kriterij kvalitete, a ujedno i reklamni znak
za vlastite kreatore.
Suština inovativnog učenja
Istovremeno, takve moderne obrazovne tehnologije često rade pogrešno, kada se sva njihova novost svodi samo na privlačenje tehnoloških uređaja. Naravno, u naše vrijeme iznimno su važni različiti programi za testiranje i računalne prezentacije. Ali treba imati na umu da su inovativne obrazovne tehnologije, prije svega, strogi skupovi autorskih programa koji sadrže određene pedagoške tehnike koje imaju za cilj maksimiziranjeučinkovito razvijanje praktičnih vještina, znanja i mentalnih sposobnosti učenika. Kao najjednostavniji primjer možemo navesti elemente igre koji se često susreću u pripremi i odgoju djece osnovnoškolske i predškolske dobi. Slične obrazovne tehnologije temelje se na
Mišljenje da će dječji entuzijazam za proces usaditi želju za nastavom i doprinijeti boljem pamćenju gradiva. Osim toga, u brošurama brojnih modernih škola jezika često se mogu primijetiti izjave da se njihova nastavna metoda temelji na stalnoj praksi, kao i na modeliranju svakodnevnih situacija.
Pedagoške škole i inovacije učenja
Usput, ovakve pedagoške ideje nikako nisu novost posljednja dva desetljeća. Nastali su tijekom formiranja ranih pedagoških škola, kada su potonje sistematizirale nagomilano iskustvo. Inovativne obrazovne tehnologije u školi koristili su Makarenko, Sukhomlinsky i drugi poznati učitelji. Na primjer, brojni sovjetski učitelji izjavili su vlastito neslaganje s načelom da povijest nema subjunktivno raspoloženje i da nema smisla govoriti o događajima koji se nisu dogodili. Naprotiv, predložili su ideju da je ovo samo korisno u podučavanju školaraca, jer tjera učenika ne samo da razmišlja apstraktno, već i predvidi situaciju,
analizirajte događaje. I, što je najvažnije, učitelj se nalazi u istoj poziciji kaodijete - ne zna jedini točan odgovor, koji jednostavno ne postoji.
Važna značajka inovativnih tehnologija učenja
Međutim, ne treba zaboraviti da inovativne obrazovne tehnologije, unatoč eksponencijalnom uspjehu u pojedinim grupama učenika ili određenim disciplinama, ne bi uvijek trebale i da se mogu prenijeti u masovno obrazovanje. Prije svega, zato što su u početku ciljani na određene kategorije, štoviše, često zahtijevaju izravno sudjelovanje i vodstvo svog stvaratelja. Ključ uspješnog rezultata je upravo lokalno uvođenje inovacija u spektar tradicionalnog sustava.
