Svaka aktivnost koju osoba provodi može se i treba vrednovati, a to se posebno odnosi na stjecanje znanja. Suvremeni načini vrednovanja ishoda učenja omogućuju njihovu izradu u najkraćem mogućem roku, a usmjereni su uglavnom na prepoznavanje područja razvoja u postojećim metodama poučavanja. Učitelj može samostalno izvršiti takvu procjenu, što je vrlo zgodno.
Veliki broj nastavnih planova i programa i metodologija podrazumijeva postojanje ogromne količine sredstava koja su usmjerena na njihovu evaluaciju. Obično se predaju na pedagoškim sveučilištima, ali ako želite, cijeli program možete svladati sami, glavna stvar je sustavni pristup prilikom studiranja.
Terminološki problemi
U pedagogiji ne postoji takva stvar kao što je kontrola rezultataaktivnosti, ovdje je uobičajeno koristiti izraz “dijagnostika”. Suvremeni alati za procjenu ishoda učenja pomažu u preciznom utvrđivanju rezultata didaktičkog procesa, a zatim ga prilagođavaju na način da se postignu željeni rezultati. Informacije dobivene uz njihovu pomoć pomažu razumjeti radi li učitelj dobro svoj posao i mogu li mu se dodijeliti odgovorniji zadaci.
Monitoring i evaluacija pojavili su se gotovo istodobno s prvim nastavnim tehnologijama, no odgajatelji još uvijek raspravljaju o tome kako ih treba uzeti u obzir. Konkretno, neki od njih smatraju da ocjenjivanje treba odrediti napredak učenika, a neki - da ga treba smatrati pokazateljem uspješnosti primijenjene metodike nastave. Istina je, kao i obično, negdje u sredini, a iako ne postoji precizna definicija kontrole, učitelji ocjenjuju vlastiti rad i aktivnosti svojih kolega koristeći dostupne alate.
Moderni trendovi
Kontrola i učenje postali su neraskidivo povezani jedno s drugim tijekom proteklih dvadeset godina. Prvi od njih sada kombinira ne samo ocjenjivanje ishoda učenja, već i upravljanje njegovom kvalitetom. To je stajalište V. I. Zvonnikova, čija su suvremena sredstva vrednovanja ishoda učenja u osnovi mnogih metoda podučavanja. Prema njegovom mišljenju, mjerenja su počela igrati važnu ulogu u obrazovnom procesu, a to je zahtijevalo pojavu potpuno novih principa.procjena.
Tradicionalna sredstva u ovom slučaju su testovi poznati mnogim generacijama školaraca. No, današnji obrazovni sustav fokusiran je na praćenje promjena u kvaliteti školovanja i stalno praćenje, iako je ranije prioritet bio dati ocjenu koja je bilježila pripremljenost učenika u određenom trenutku.
Portfolio
Među modernim načinima vrednovanja ishoda učenja, Zvonnikov izdvaja portfelj. Riječ je o zborniku radova učenika koje je napisao u suradnji s nastavnicima različitih disciplina. Odgajatelji vjeruju da je uz pomoć portfelja učeniku puno lakše razviti pravo samopoštovanje, kao i vještine kritičkog mišljenja.
Ukupno postoje četiri opcije portfelja, prva od njih radi, trebala bi pokazati dinamiku znanja učenika. Protokolarni portfelj treba odražavati sve vrste odgojno-obrazovnih aktivnosti u kojima je učenik ikada sudjelovao, kao i potvrditi njegovu sposobnost samostalne aktivnosti. Procesni portfelj je proširena verzija radnog portfelja, pokazuje postignuća učenika u različitim fazama obrazovnog procesa. Završnica pomaže u sumiranju znanja, vještina i sposobnosti koje je učenik stekao u procesu savladavanja nastavnog plana i programa.
Testovi performansi
Među modernim sredstvima za procjenu ishoda učenja, Zvonnikov također igra važnu ulogudaje testove koji su usmjereni na procjenu praktičnih vještina učenika. Sastoje se od eksperimentalnih zadataka koji su usmjereni na stvaranje određenog materijalnog proizvoda. Potonje se obično ocjenjuje pomoću unaprijed određenog sustava bodovanja ili skupa kriterija.
Unatoč činjenici da ovi testovi ne odgovaraju pedagoškim teorijama o mjerenju rezultata, mogu se koristiti za dobivanje ažurne slike znanja učenika. Takvi se zadaci obično koriste kao sredstvo praćenja i ne ocjenjuju se u časopisima. Ako učenik nije mogao izvršiti zadatak prvi put, ima pravo ponoviti ga i na kraju postići uspjeh.
Automatski sustavi
Kompjuterskim tehnologijama također se pridaje velika pozornost u Zvonikovljevom radu, bez njih suvremena sredstva vrednovanja ishoda učenja jednostavno ne mogu. To objašnjava veliki broj programa obuke i kontrole koji mogu podržati različite vrste zadataka i izvesti različite scenarije (rad sa zvukom, videom, animacijom itd.).
Posebna pažnja posvećena je sučelju, ono treba biti takvo da se učenik može osjećati ugodno i obaviti zadatak bez ikakvih ograničenja. Informacije koje se mogu dobiti elektroničkim sredstvima moraju se nadopuniti posebnim podacima o karakteristikama mišljenja, pamćenja i govora učenika. Također morate uzeti u obzir komunikacijske vještine učenika, njegovu sposobnost rada na računalu kako biste dobili potpunusliku njegove trenutne razine obrazovanja.
Dakle, 3 moderna sredstva za ocjenjivanje ishoda učenja mogu pomoći da se dobije što objektivnija slika o trenutnoj razini znanja učenika. Upravo to misli V. I. Zvonnikov, autor velike količine literature o modernoj pedagogiji. Međutim, ima onih učitelja koji se ne slažu s njim, radije koriste poznatije metode, na primjer, testiranje.
Test kao standardni oblik ocjenjivanja
Testove poznate školarcima teško je pripisati modernim sredstvima za ocjenjivanje ishoda učenja. Učenici se obično podučavaju o točnim odgovorima rješavanjem zadataka iste vrste po strukturi. Zapravo, student se može samostalno pripremiti za polaganje testova kao što su Jedinstveni državni ispit i GIA. Jedino što mu za to treba je poseban kodifikator, on označava teme na temelju kojih se sastavljaju ispitni zadaci. Ovaj dokument se izdaje u studenom-prosincu svake godine i vrlo je popularan među nastavnicima škola i tehničkih škola.
Ako i sami proučavate ove alate, budući da ste student pedagoškog sveučilišta, također morate znati većinu tema na tu temu. Test „Suvremena sredstva ocjenjivanja ishoda učenja“u pravilu uključuje pitanja usmjerena na utvrđivanje kombinacije metodike i didaktike, sastavnica kontrole i evaluacije, vrste pedagoške kontrole i sl. Posebna se pozornost posvećuje sudionicima odgojno-obrazovnog procesa., od kojih neki moraju obavljati različite funkcijekontrolirati. Budući da pedagogija pokriva velik broj srodnih disciplina, test alata za procjenu učenja uvijek će uključivati pitanja iz područja društvenih studija, povijesti, biologije, itd.
Studenti često nemaju vremena za učenje, žele imati vremena isprobati što više novih stvari, mnogi od njih rade kako bi se uzdržavali. Ako moraju napisati rad o suvremenim načinima procjenjivanja ishoda učenja, malo je vjerojatno da će na internetu moći pronaći odgovore na pitanja o tome, budući da se ova disciplina smatra disciplinom uskog profila, a svako sveučilište za nju kreira zadatke. samostalno.
Chernyavskaya metoda
Ako niste pronašli potrebne informacije u Zvonikovovoj literaturi ili se jednostavno ne slažete s njegovim znanstvenim stavovima, možete se pozvati na studiju A. P. Chernyavskaye, ona moderna sredstva za procjenu ishoda učenja tumači nešto drugačije. Kao jedno od glavnih sredstava, ona smatra sustav kontrole ocjenjivanja - pokazatelj koji se sastoji od bodova koje je učenik dobio u ocjenjivanju obrazovnih aktivnosti. Potonje treba provoditi uzimajući u obzir u kojoj mjeri ova ili ona aktivnost pomaže u postizanju obrazovnih ciljeva.
Takav je sustav, prema istraživaču, objektivan i pomaže u formiranju potrebe učenika za radom i postizanjem svojih ciljeva. Autori ovog alata smatraju da će do kraja edukacije student koji je ocjenjivan ocjenom moći samostalno planirati i prilagođavati svoj odgojno-obrazovni rad. U sklopu korištenja ove tehnologije učenik iučitelj bi trebao uspostaviti subjekt-subjekt interakciju.
Drugi načini
Od suvremenih načina vrednovanja ishoda učenja u školi treba izdvojiti detaljnu ocjenu od strane učitelja, koja može postojati i u pisanoj i u usmenoj formi. Ako svaki učenikov rad bude popraćen detaljnim komentarom, lakše će razumjeti vlastite postupke, ali i važnost procesa učenja. Procjena će imati posebnu ulogu ako prvi put obavlja neku vrstu aktivnosti.
Drugi alat se zove "Podium". Njegova bit leži u činjenici da učenik samostalno pokušava izvršiti neki zadatak, trenira određeno vrijeme, a zatim o tome priča svojim kolegama iz razreda. Rezultat izvršenja je istaknut u određenom kutu učionice, a to mjesto učenici moraju odabrati sami. Tako učenik dobiva ocjenu ne samo od učitelja, već i od vršnjaka, što mu može biti vrlo važno.
Kao moderno sredstvo za procjenu ishoda učenja, nedavno se počela koristiti takozvana "mapa uspjeha". Učitelj se koristi vježbom kada se greške učenika u ovom ili onom radu zapisuju na ploču. Zatim se od učenika traži da ih pronađu u radu svog susjeda i daju savjet koje pravilo treba zapamtiti. Susjed mora raščlaniti pravilo koje je zaboravio ili nije ni znao, a zatim objasniti vlastitu pogrešku. raditizaključiti samopromišljanjem i preporukama.
Još jedan alat koji se koristi u školama je neznanstveni skup. Učenici biraju temu i materijal, zatim provode istraživanje i prezentiraju svoje rezultate učitelju i kolegama iz razreda. Učenik dobiva ocjenu i povratnu informaciju od svih sudionika u procesu, ali za njegov materijalni izraz zaslužni su učitelj i posebno odabrani žiri. U ovom slučaju, procjena je individualne prirode i uzima u obzir stupanj posjedovanja materijala u predmetu.
Matematika
Kada predaju ovaj važan predmet, učitelji često radije koriste testove kao način kontrole. Obično neku vrstu novosti u obrazovni proces unose polaznici koji dosta vremena posvećuju proučavanju suvremenih sredstava vrednovanja ishoda učenja, studenti matematike pokušavaju pokazati sve za što su sposobni. Same pripravnike ocjenjuje nastavnik koji radi s razredom u kojem vježbaju, kao i nastavnici sa sveučilišta, koji moraju povremeno dolaziti svojim studentima na nastavu.
Učenici vole koristiti Olimpijske igre kao način ocjenjivanja, odlična su zamjena za ispit iz matematike za četvrtinu. Učenik je pozvan da ispuni niz zadataka koji otkrivaju stupanj svladanosti gradiva (standardne računice, matematičke zagonetke, zagonetke, brojčanice, sudoku itd.). Poželjno je da ovom događaju prisustvuju roditelji, prijatelji-navijači, itakođer razrednik i drugi učitelji.
Povijest
Znanje o ovoj temi može se testirati na mnogo načina. Najpopularnija suvremena sredstva vrednovanja rezultata nastave povijesti su situacijski dijalozi, tematski dijelovi i prezentacija intelektualnog vlasništva. U prvom slučaju, učenik ima pravo izabrati temu razgovora s nastavnikom tijekom testa ili prilikom pisanja testa, pri čemu mora pokazati svoje znanje, životno iskustvo i vještinu uspješnog sugovornika.
Tematski dio pretpostavlja da učenik dobije opću temu, a prilikom odgovaranja mora pokazati ne samo poznavanje povijesti, već i poznavanje drugih predmeta, poput književnosti. Tako se ocjenjuje interdisciplinarna razina znanja učenika, širina njegovog pogleda i sposobnost korištenja dobivenog gradiva u životu.
Treću najpopularniju metodu poželjno je koristiti na kraju kvartala ili pola godine. Nastavnici zajedno s aktivom učenika razvijaju igru ocjenjivanja koja pokriva sve teme koje se proučavaju u određenom razdoblju. Sudionici mogu odabrati temu igre, udružiti se s kolegama iz razreda za pripremu, predložiti vlastite pozicije za vrijeme trajanja događaja (ispitivač ili mjerilac vremena) itd. Ocjenjivanje se provodi sustavom akumulacije bodova.
Tradicionalne metode
Ako vas moderne inovacije ne privlače, možete koristiti tradicionalna sredstva za ocjenjivanje ishoda učenja. Najčešći od njih je samostalan rad, kojinajčešće se provodi u fazi okrupnjavanja i ispisuje se. Vrlo je popularan jer vam omogućuje da brzo utvrdite koliko su učenici dobro svladali gradivo i u kojem smjeru se vrijedi kretati kako biste pomogli onima koji zaostaju.
Drugi alat je test, koji bi trebao sažeti završetak dijela ili glavne teme. Prilikom provjere potrebno je analizirati učinjene netočnosti, na temelju njih će biti potrebno utvrditi sadržaj lekcije o radu na pogreškama. Osim toga, potrebno je analizirati dobro napisane kontrolne testove kako bi se steklo razumijevanje koliko originalno i cjelovito rješenje pojedini student može ponuditi.
Još jedan tradicionalni način vrednovanja ishoda učenja je usmena anketa, koja se obično provodi kada je potreban konačni pregled obrađenog materijala. Pitanja u njemu trebaju biti jasna i precizna kako bi ih učenik mogao razumjeti i pokazati stečena znanja, vještine i sposobnosti. Nakon ispunjavanja ankete vrlo je važno dati učeniku kvalitetnu povratnu informaciju tijekom koje će se uočiti njegovi pozitivni aspekti, područja rasta i donijeti opći zaključak o razini naučenosti gradiva.
Da li mi treba metodička literatura
Ako tek idete raditi u školu, nemojte žuriti s odabirom najsuvremenijih sredstava za vrednovanje ishoda učenja iz priručnika iz pedagogije i specijaliziranih disciplina. Prvo, morate shvatiti štos kojim razredima radite, s njihovim željama i potrebama, inače riskirate gubljenje ogromnog vremena pripremajući razne događaje.
Ako morate raditi sa studentima koji u osnovi ne žele razvijati svoje horizonte, počnite s malim. Koristite tematski dio umjesto uobičajenog testnog rada, dajte učenicima priliku da kažu sve što misle, vjerojatno je da to prije jednostavno nisu imali. Postupno ćete moći uspostaviti kontakt s njima, a nove aktivnosti i načini procjenjivanja znanja pomoći će diverzificirati sive školske dane.
Na kraju
Moderni alati za evaluaciju ishoda učenja usmjereni su na razvoj niza novih vještina kod djece koje im pomažu da se uspješno prilagode u društvu. Ovdje treba puno pažnje posvetiti iskustvu koje učenik ima, jer će na temelju njega nastaviti provoditi svoja otkrića. Učeniku treba prenijeti da ovo iskustvo može biti i pozitivno i negativno - to je normalna pojava, glavni zadatak je izvući pouku iz toga.
Roditeljska pažnja ima ogroman utjecaj na ocjene učenika. Ako dijete osjeća da su članovi njegove obitelji zadovoljni njegovim uspjesima, a iskreno su uznemireni njegovim neuspjesima, spremno je krenuti naprijed i postići nove visine. Učitelji će biti nemoćni ako se kod kuće učenik susreće s stalnim nerazumijevanjem, neprijateljstvom, pa čak i mržnjom. Zato svi moderni teoretičari i praktičariTeaching Excellence preporučuje roditeljima da budu što češće u školi i da budu u bliskom kontaktu s učiteljima kako ne bi propustili svoje dijete i pomogli mu da se razvije u visoko razvijenu osobnost.
