Sukobne situacije u školi i problemi vezani uz obrazovni proces su česti. Učitelji nisu uvijek u mogućnosti riješiti takve probleme zbog svoje opterećenosti, a roditelji nemaju dovoljno znanja iz područja dječje psihologije da kompetentno pristupe rješavanju problema.
Profesija učitelj-psiholog
Učitelj-psiholog je zaposlenik obrazovne ustanove koji prati socijalnu prilagodbu učenika, radi na ispravljanju devijantnog ponašanja djece i poduzima mjere za sprječavanje psihičkih devijacija.
Dužnosti učitelja-psihologa u školi uključuju vođenje osobnih dosjea učenika, praćenje djece i poduzimanje mjera za otklanjanje problematičnih situacija. Osobne kvalitete psihologa igraju važnu ulogu u organizaciji njegovog rada. Međusobno razumijevanje, sposobnost slušanja i prihvaćanjaodluke su obvezne kvalitete koje bi edukacijski psiholog trebao posjedovati.
Osobne kvalitete psihologa trebaju odgovarati radnoj poziciji. Vjerojatnije je da će dijete stupiti u kontakt ako edukacijski psiholog ima sljedeće kvalitete:
- komunikacija;
- prijateljstvo;
- pravda;
- tolerancija;
- moderno;
- inteligencija;
- optimistično.
Ne može svatko postati talentiran stručnjak u ovom području, budući da produktivnost učitelja-psihologa u školi ovisi o osobnim kvalitetama same osobe.
Obveznosti učitelja-psihologa
Specijalist može obnašati ovu poziciju samo ako ima višu ili srednju specijaliziranu naobrazbu smjera "Pedagogija i psihologija". Federalni državni obrazovni standard, ili GEF, za učitelja-psihologa u školi regulira Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.
Funkcionalne dužnosti učitelja-psihologa u školi nisu ograničene na rješavanje konfliktnih situacija i rad s problematičnom djecom.
Nabrojimo glavne poslovne obveze psihologa:
- Pružanje povoljnih uvjeta za razvoj, učenje i socijalizaciju učenika.
- Utvrđivanje uzroka problematičnih situacija među studentima.
- Pružanje psihološkihpomoć djeci u nevolji.
- Sudjelovanje u izradi razvojno-popravnih programa.
- Kontrola obrazovnog procesa.
- Savjetovanje učiteljima i roditeljima o razvoju, socijalizaciji i adaptaciji djece.
- Analiza kreativnih i obrazovnih postignuća djece, njihova izvedba.
- Procjena uspješnosti nastavnika.
Ovo je samo mali dio dužnosti obrazovnog psihologa. Potpuna lista je propisana u opisima poslova prilikom zapošljavanja stručnjaka za ovu poziciju.
Program pedagog-psiholog
Program rada se izrađuje za jednu akademsku godinu u skladu sa zahtjevima Zakona "o obrazovanju". Svaki program je razvijen s posebnom svrhom na umu. Za postizanje cilja dodjeljuje se popis zadataka čija provedba dovodi do željenog rezultata.
Svaki program ima nekoliko područja rada, a djelovanje učitelja-psihologa u školi podijeljeno je na sljedeća područja: korektivno-razvojno, psihološko-pedagoško, analitičko, savjetodavno i edukacijsko. Za svaku kategoriju aktivnosti izrađuje se detaljan akcijski plan. Navedena su sredstva i metode koje se moraju primijeniti za postizanje cilja.
Naznačeni su predviđeni rezultati rada za svaku kategoriju učenika. Program se sastavlja na temelju individualnih i dobnih karakteristika učenika. Program bi trebao uključivati planiranje rada sroditelji učenika, uzimajući u obzir individualne karakteristike obitelji, identificirajući disfunkcionalne, jednoroditeljske obitelji. Dužnost učitelja-psihologa u školi je i praćenje odgoja djeteta u obitelji.
Psihološka edukacija
Da bi se socijalizacija i osobni razvoj odvijali skladno, potrebno je stvoriti sve potrebne uvjete za to. Posebno voditi brigu o formiranju pozitivnih stavova prema psihološkoj pomoći djetetu kod roditelja, učitelja i same djece. U većini slučajeva roditelji koji nemaju znanja iz područja dječje psihologije ne znaju se ponašati kada se pojave konfliktne situacije. Ponekad se dogodi da odrasli svojom reakcijom ili neprimjerenim ponašanjem pogoršaju situaciju. Dužnosti učitelja-psihologa u školi uključuju vođenje nastave psihološke edukacije za učitelje i roditelje u redovitim vremenskim razmacima. U slučaju konfliktnih situacija, psiholog treba započeti individualni rad s učenikom i njegovim roditeljima.
Psihološka dijagnostika
U ovoj fazi psiholog dijagnosticira psihičko stanje učenika. Otkriva značajke emocionalnog stanja, razinu razvoja, a u nekim slučajevima i stupanj društvenog zanemarivanja ili prisutnost mentalnih abnormalnosti. Dijagnostička istraživanja provode se u različitim varijacijama. To može biti testiranje, događaj, grupna lekcija itd. Učitelj-psiholog obrađuje informacije primljene tijekom dijagnoze i identificira rizičnu skupinu. Takva grupa može uključivati djecu među kojima nema prijateljavršnjaci, učenici koji stvaraju konfliktne situacije, djeca slabe emocionalne stabilnosti. Svako odstupanje od norme može biti razlog za početak individualnog rada s djetetom i njegovim roditeljima.
Psihološka korekcija
Nakon identificiranja problema, počinje faza korekcije ponašanja. Učitelj-psiholog mora pripremiti program za ispravljanje postojećeg odstupanja. Aktivnosti stručnjaka, učitelja trebale bi se provoditi u sprezi s aktivnostima roditelja. Pozitivan rezultat psihološke korekcije bit će potpuna korekcija devijantnog ponašanja.
Korekcija odstupanja radi se pojedinačno ili unutar grupe. U 1. razredu se, primjerice, prakticira grupna korekcija koja omogućuje djeci da se bolje upoznaju i udruže u jedan tim. Događaj ove orijentacije održava se u obliku igre.
Korekcijski rad namijenjen je djeci koja imaju sljedeća odstupanja od normalnog ponašanja:
- hiperaktivnost;
- agresija;
- pretjerana tjeskoba;
- pretjerana sramežljivost;
- prisutnost stalnog straha;
- manjak pažnje;
- loše pamćenje;
- poteškoće u učenju gradiva;
- poteškoće s razmišljanjem.
obrazovna ustanova.
Psihološka prevencija
Uključuje skup mjera usmjerenih na stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj, socijalnu prilagodbu i učenje. Pedagoški psiholog mora spriječiti odstupanja ili probleme koje dijete može imati u komunikaciji s vršnjacima ili učiteljima.
Preventivne mjere mogu uključivati sljedeća ponašanja:
- dobra volja u ophođenju s djecom;
- poučavanje pravilnog ponašanja osobnim primjerom odrasle osobe;
- pokazivanje više interesa i pažnje prema hiperaktivnoj djeci;
- pružanje stanja odmora za djecu sklonu umoru;
- postupno razvijanje dječjih vještina samokontrole.
Lojalan odnos prema djeci trebaju pokazivati ne samo djelatnici škole, već i roditelji i rodbina djeteta. Satovi psihološke prevencije održavaju se unutar razreda i između paralelnih razreda.
Rad psihologa s roditeljima učenika
Ako se u djetetovoj obitelji dogode situacije koje izazivaju bilo kakva odstupanja, tada je odgojni psiholog dužan obaviti razgovor s roditeljima učenika. Bez integriranog pristupa devijantno ponašanje se ne može ispraviti. Posebnu pozornost psiholog treba posvetiti djeci iz nepovoljnih obitelji. Problemski roditelji nisu uvijek spremni na interakciju, stoga je potrebno odabrati odgovarajuću taktiku komunikacije, iznijeti argumente i izglede za učinkovitu suradnju.
Psiholog bi trebao aktivno komunicirati s roditeljima, pomoći im u rješavanju sporova s djetetom. Savjetovanje za roditelje može se odvijati na individualnoj osnovi, ako je potrebno. Taktika ponašanja roditelja ne bi se trebala razlikovati od ponašanja učitelja u školi. Sam proces suradnje sa školskim psihologom roditelji bi trebali razmotriti kao priliku za nadopunu znanja iz područja dječje psihologije i pedagogije. Psiholog ne bi trebao opterećivati roditelje poslom, to ih može uplašiti. Interes za takvu suradnju brzo će nestati.
Rad psihologa u osnovnoj školi
Početak školovanja vrlo je važna faza za dijete i njegove roditelje. U školi se beba počinje aktivno razvijati i prilagođavati u društvu. Odnosi s vršnjacima grade se na temelju određene sheme, koju razrađuju učitelji i roditelji. Prije nego dijete krene u prvi razred, psiholog mora utvrditi spremnost za školu.
U fazi početka poučavanja djece, zadatak psihologa će biti prilagoditi dijete svojim vršnjacima i učiteljima. Darovitoj djeci s visokim stupnjem razvoja potrebno je posvetiti posebnu pozornost kako ne bi izgubila interes za učenje. Učenicima koji imaju poteškoća u svladavanju školskog kurikuluma treba pružiti pravovremenu pomoć. Praćenje školskog uspjeha djece jedna je od dužnosti obrazovnog psihologa u školi.
Ako psiholog uoči neprimjereno ponašanje djece ili učitelja, trebao bi odmahreagirati. Djelatnost učitelja-psihologa u osnovnoj školi temelji se na karakteristikama percepcije i razvoja djece ove dobi. Između djeteta i učitelja trebao bi se razviti povjerljiv odnos suradnje.
Izvannastavne aktivnosti
Izvannastavna aktivnost, ovisno o svojim specifičnostima, može imati različite ciljeve. Učitelj-psiholog odabire takve zadatke ili igre koje mogu pružiti potrebne informacije o djeci. U ovom slučaju, svrha događaja bit će dijagnostika, prepoznavanje problemskih situacija u timu, praćenje komunikacije djece. U tu svrhu prikladni su zapovjedni zadaci. Dečki će odmah odrediti nekoliko vođa koji će voditi timove.
Ako se djeca već poznaju, ali postoje konfliktne situacije između pojedinih predstavnika razreda, onda će svrha izvannastavne aktivnosti biti team building, stvaranje prijateljskih i povjerljivih odnosa među učenicima. U tom slučaju sudionici sukoba moraju biti u istom timu. Potrebno je stvoriti situaciju koja potiče djecu na suradnju.
Program učitelja-psihologa u školi trebao bi uključivati različite aktivnosti. Održavaju se tijekom cijele školske godine u svim razredima.
Analiza rada psihologa u školi
Na kraju školske godine izrađuje se detaljan izvještaj. Analiza rada učitelja-psihologa u školi treba sadržavati zaključke o ispunjenosti postavljenih ciljeva i zadataka. U izvješću se navode aktivnosti koje su bilekoju provodi psiholog, donosi se popis problematične djece, te se detaljno opisuje tijek rada s njima. Psihologinja u izvještaju navodi imena i prezimena učenika s kojima je individualna nastava održana.
Analiza uključuje zaključak psihologa o spremnosti srednjoškolaca za odabir zanimanja. Popis akademskog uspjeha sastavlja se za svaki razred i popis karijernoga vođenja učenika 4. razreda. To se radi ako škola pruža nastavu usmjerenu na karijeru. Naznačeni su i izgledi za razvoj djece za sljedeću školsku godinu.
Na kraju
Produktivnost rada učitelja-psihologa nije samo u smanjenju pojave konfliktnih situacija, već i u poboljšanju akademskog uspjeha među školarcima. Ovo je vrlo važna osoba u obrazovnoj ustanovi.
