Trenutno postoje ozbiljne promjene u dječjim vrtićima i školama u zemlji. Umjesto starih autoritarnih metoda i tehnika obrazovanja i odgoja, koristi se pristup osobnosti. Pokušajmo saznati koja obrazovna područja prema saveznim državnim obrazovnim standardima postoje u predškolskom obrazovanju. Trenutno postoji pet takvih područja, od kojih svako zaslužuje posebnu studiju.
Društveni i komunikacijski smjer
U ovom slučaju obrazovna područja rješavaju sljedeće zadatke:
- učenje od strane djece vrijednosti i normi koje su prihvaćene u društvu, uključujući moralne i moralne vrijednosti;
- oblikovanje odnosa između vršnjaka, odraslih;
- formiranje emocionalne i socijalne inteligencije, empatije za tuđu tugu, reagiranje na tuđe probleme;
- razvoj neovisnosti, sposobnost odgovornosti za postupke;
- Razvijajte vještine timskog rada;
- usađivanje poštovanja prema obiteljskim vrijednostima i tradicijama.
Kako bi u potpunosti izvršio ove zadatke, učitelj nastoji stvoriti optimalne uvjete u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Formira pozitivne stavove prema raznim vrstama kreativnosti i rada, posebnu pažnju posvećuje sigurnom ponašanju u prirodi, društvu i svakodnevnom životu.
kognitivni razvoj
Takva obrazovna područja imaju za cilj rješavanje sljedećih problema:
- razvijanje interesa predškolske djece, njihove kognitivne motivacije i radoznalosti;
- poboljšanje kreativnosti i mašte;
- formiranje svijesti, kognitivne vještine;
- stvaranje ideja o vlastitoj važnosti, o objektima žive i nežive prirode, njihovim svojstvima (boja, materijal, oblik, pokret, zvuk, uzroci, vrijeme);
- formiranje početnih predstava o zavičajnom kraju, narodnoj tradiciji, praznicima.
Učitelji posebnu pažnju posvećuju formiranju osjećaja tolerancije kod svojih učenika prema predstavnicima drugih kultura i religija.
Razvoj govora
Takva obrazovna područja sugeriraju:
- ovladavanje govornim vještinama;
- bogaćenje dječjeg rječnika;
- stjecanje vještina za gramatički ispravnu izgradnjumonološki govor povezan s dijalogom;
- formiranje intonacijske i zvučne kulture, razvoj fonemskog sluha;
- prvo upoznavanje s dječjim knjigama, razvoj ideja o različitim žanrovima u književnosti;
- formiranje zvučne analitičke aktivnosti za kasnije opismenjavanje.
Učitelj koristi posebne vježbe, uključuje djecu u igranje uloga kako bi se u potpunosti nosili s tim zadacima.
Umjetnički i estetski razvoj
Ova obrazovna područja prema GEF-u osmišljena su za rješavanje sljedećih zadataka:
- razvijati preduvjete za svjesno razumijevanje i percepciju umjetničkih djela (vizualnih, glazbenih, verbalnih) od strane predškolske djece, poznavanje svijeta prirode, formiranje pažljivog odnosa prema svijetu oko sebe;
- formirati elementarne ideje o različitim vrstama umjetnosti;
- razvijati vještine percepcije folklora, književnosti, glazbe, slika;
- potaknite empatiju predškolaca s umjetničkim djelima.
Učitelj stvara uvjete pogodne za razvoj samostalne kreativnosti. Da bi to učinio, organizira nastavu likovne umjetnosti, glazbe i nudi obrazovne pakete predškolske djece.
Fizički razvoj
Ovakva obrazovna područja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama rješavaju sljedeće zadatke:
- stjecanje pozitivnog iskustva unutar tjelesne aktivnosti;
- poboljšanje fleksibilnosti i koordinacije koja pomažeformiraju mišićno-koštani sustav tijela, razvijaju koordinaciju pokreta, finu i grubu motoriku ruku, bez štete po fizičko zdravlje beba.
Zahvaljujući nizu aktivnosti koje provodi učiteljica ili učiteljica tjelesnog odgoja u vrtiću, djeca razvijaju pozitivan stav prema sportu. Danas sve obrazovne ustanove posvećuju posebnu pozornost duhovnom i tjelesnom zdravlju mlađe generacije. GEF DO pretpostavlja formiranje početnih predodžbi djece o sportu, ovladavanje igrama na otvorenom. Zahvaljujući tjelesnom odgoju, djeca svladavaju najjednostavnija pravila i norme prehrane, otvrdnjavanja i motoričkog načina rada.
Sva obrazovna područja, koja su definirana saveznim standardima druge generacije za predškolske državne ustanove, doprinose obrazovanju aktivnih građana koji mogu biti odgovorni za svoje postupke.
Profesionalni savjeti
Sadržaj je razvijen u svakom obrazovnom području GEF-a za predškolski odgoj. Dakle, u društvenom i komunikacijskom smjeru, poseban naglasak treba staviti na formiranje samoregulacije djelovanja, razvoj društvenog iskustva, formiranje pozitivnog stava prema radu.
Takva obrazovna područja obrazovnog programa kao što je kognitivni razvoj, definirana Federalnim državnim obrazovnim standardom, doprinose formiranju građanskog angažmana pojedinca.
U razvoju govora, učitelj se vodi komunikacijskim metodama koje mu omogućuju pričvršćivanjemlađe generacije u svijet književnosti.
Ova obrazovna aktivnost u obrazovnom području pomaže predškolskoj djeci da razviju svoje prve vještine dijaloga.
U sklopu umjetničkog i estetskog razvoja, učitelj stvara optimalne uvjete za razvoj svakog učenika na vlastitoj razvojnoj putanji.
Fizički prostor u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi podrazumijeva formiranje aktivnog građanina koji poznaje vještine zdrave prehrane, svjestan je važnosti tjelesnog vježbanja za svoje zdravlje i društveni uspjeh.
Zaključak
U domaćem predškolskom odgoju posljednjih godina dogodile su se značajne promjene. Mjesto nastave, koja je bila usmjerena na mehaničko pamćenje određenih informacija, koja nije uključivala kreativno otkrivanje i razvoj djece, zauzeli su novi oblici rada. Federalni državni standardi, razvijeni posebno za predškolski sustav, identificirali su pet glavnih područja djelovanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Učiteljica je dobila priliku identificirati darovitu i talentiranu djecu u ranoj predškolskoj dobi, stvoriti optimalne uvjete za njihov uspješan razvoj i socijalizaciju. Za to koristi inovativne tehnike i metode rada.
Dječji vrtić se pretvorio u kreativnu radionicu, u kojoj djeca imaju maksimalnu priliku za stjecanje pozitivnog društvenog iskustva, razvijanje komunikativnih kvaliteta, te razvijanje odnosa poštovanja prema starijoj generaciji.
