Nastava se smatra jednim od glavnih oblika organiziranja obrazovnog procesa u srednjoj školi. U tom kratkom vremenu od 45 minuta provodi se usvajanje novog obrazovnog materijala, odgoj djece, njihov razvoj.
Što određuje izbor oblika i metoda lekcije?
Postoji mnogo različitih oblika lekcija, a posebno se razlikuju po razini kreativnosti. Imajte na umu da oblici organizacije sata i korištene metode prvenstveno ovise o svrsi lekcije.
Učitelj mora razumjeti kakav rezultat želi postići na satu. Ako mu je važno prenijeti određenu građu, pregledati literaturu određenog razdoblja, tada će se naravno koristiti eksplanatorna i ilustrativna metoda. Ako učitelj želi djecu uključiti u znanstvene aktivnosti, samostalno traženje informacija, tada je potrebno koristiti metodu istraživanja.
Odabir oblika organizacije sata u školi ovisi i o vrsti sata. Primjerice, u uvjetima nastave za praćenje obrazovnih postignuća morat će se dati prednost raznim pisanim radovima i testovima. Istodobno, vrlo je teško koristiti bilo koji neobičan oblik dirigiranjalekcija.
Izbor metoda i oblika izvođenja nastave također ima subjektivnu komponentu. To uvelike ovisi o osobnosti učitelja, njegovim pedagoškim sposobnostima, profesionalnim kvalitetama, njegovom odnosu prema poslu. Netko u proces učenja ulaže cijelu dušu i stalno traži najbolji oblik organizacije sata, a netko nastavu izvodi po istoj shemi iz godine u godinu, potpuno nereagirajući na inovacije suvremene pedagogije..
Lekcija o GEF-u
Posebnost nastave temeljene na zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda je sustavan i aktivan pristup usvajanju znanja. Ako se tijekom tradicionalnog sata ishodi učenja prezentiraju u obliku znanja, onda bi u modernom satu trebale postojati stvarne radnje usmjerene na svladavanje znanja. Treba napomenuti da oblici organiziranja nastave o GEF-u uključuju aktivno korištenje informacijske tehnologije.
U ovoj situaciji, učitelj ne daje znanje u gotovom obliku, on samo služi kao vodič za djecu u zemlju znanja. Učenici sami, uz pomoć nastavnika, osvještavaju temu, formuliraju ciljeve i zadatke odgojno-obrazovnog procesa. Također tijekom GEF lekcije važna je samorefleksija i samokontrola. Učenici imaju priliku sami ocjenjivati kako uspješnost postizanja uspjeha u obrazovanju, tako i rezultate svojih suboraca. Kao rezultat, obrazovni sustav postaje transparentniji. Osim toga, studenti imaju priliku naučiti kako objektivno vrednovati svoje rezultate.
Organizacijski oblici nastave u osnovnoj školi
Obilježje osnovne škole je da djeca tek počinju svladavati znanje, pa je vrlo važno pomoći im u tome i razviti snažnu motivaciju za daljnje uspješno učenje.
Izbor oblika organizacije sata u osnovnoj školi treba biti raznolik. Najčešće se koristi frontalni rad. Posebno je relevantno tijekom postavljanja ciljeva lekcije, provođenja refleksije. Frontalni rad omogućuje vam zajedničko rješavanje zadataka, demonstriranje algoritama za pronalaženje odgovora na složena pitanja. Dobri rezultati se postižu radom u stalnim parovima. Pomaže u popunjavanju praznina, potiče aktivnu aktivnost svakog učenika. Najčešće se takav rad izvodi uz sudjelovanje kolega iz razreda. Stoga je važno u početku obratiti pozornost na njihovu razinu pripremljenosti kada sjedaju djecu kako bi učenici mogli učinkovito komunicirati jedni s drugima.
Također je moguće raditi u parovima izmjenjivog sastava. Takvi oblici organizacije lekcije omogućuju vam da promatrate određenu situaciju iz različitih kutova. U tom se slučaju određeni problem može pojaviti u novoj perspektivi. Osim toga, djecu u osnovnoj školi potrebno je navikavati na individualni rad, jer će im to pomoći u uspješnom rješavanju obrazovnih problema u budućnosti.
U osnovnoj školi nemoguće je bez elemenata igranja uloga. Posebnost djece ove dobi leži u njihovojradoznalost, aktivnost, nemogućnost mirnog sjedenja. Sve ove kvalitete moraju se uzeti u obzir i koristiti kako bi se dijete privuklo razvoju znanja.
Organizacija satova matematike
Mnoga djeca pamte lekcije matematike do kraja života kao nešto vrlo dosadno i dosadno. Kako ne bi imali takav dojam, vrijedi pokušati koristiti netradicionalne oblike organiziranja sata matematike. Oni će pomoći diverzificirati proces učenja, učiniti ga zabavnijim. No, ne treba se previše zanositi neobičnim oblicima nastave, jer iskustvo pokazuje da se tijekom nestandardne nastave može naučiti puno manje informacija.
Matematički turniri
Za održavanje matematičkog turnira potrebna je ozbiljna priprema i učenika i nastavnika. Mentor svakako mora detaljno promisliti sve zadatke koje će njegovi učenici obavljati. Turnir se može igrati na različite načine. Primjerice, učenici se mogu podijeliti u 2 grupe, a svaka od njih će dobiti određeni broj primjera. Tijekom svog rješavanja učenici se mogu međusobno konzultirati. Zatim trebate pozvati jednu osobu iz svakog tima na ploču, dati im zadatak da razmijene primjere i riješe ih na ploči. Pobjeđuje tim koji može riješiti najviše primjera i problema koje je prvobitno primio protivnički tim.
Prednosti ovog oblika organiziranja modernog sata su korištenje forme igre. Ako su učenici dobili iste primjere u obliku samostalnog rada, onda suteško da bi ih bili spremni riješiti, a onda i poslušati odgovore svojih kolega iz razreda. Za korištenje ove metode potrebno je samo 15-20 minuta.
Poslovne igre
Ovaj oblik organizacije obrazovnog procesa može se koristiti u proučavanju bilo kojeg predmeta, ali je najprikladniji za nastavu matematike i ekonomije. Istovremeno, igrači dobivaju priliku simulirati situaciju u kojoj je potrebno odlučiti se za ispravnu strategiju ponašanja, odabrati optimalno rješenje.
U sklopu matematičkih poslovnih igara učenici imaju priliku isprobati ulogu osobe određene specijalnosti, shvatiti važnost matematike za njegov rad. Pritom student može ne samo svladati teorijsko gradivo, već ga i pokušati primijeniti u praksi. Osim toga, takve su igre važne kao usmjeravanje u karijeri.
Koliko su korisne nestandardne lekcije ruskog?
Po želji, oblik organizacije sata ruskog jezika trebao bi biti klasičan. Prilikom proučavanja lingvistike vrlo je važno eksperimentirati. To će povećati razinu motivacije učenika, navesti ih da pokažu veći interes za predmet. Osim toga, u okviru nestandardne nastave na ruskom jeziku puno je lakše raditi na razvoju komunikacijskih vještina učenika. Mnogoj djeci je neugodno odgovarati za pločom, ali s mjesta dok obavljaju razne zadatke u igrici spremna su biti aktivna.
Nestandardni oblici organizacije nastave doprinose demokratizaciji obrazovanja,povećanje uloge predmetno-predmetne komponente u komunikaciji učitelja i djece. Međutim, za uspješno provođenje takve lekcije svakako morate naporno raditi, razmisliti o svemu do najsitnijih detalja. Za to je važno da se učitelj među svojim kolegama ističe visokom razinom pedagoške vještine.
Oblici izvođenja nastave ruskog jezika
Možete raditi na savladavanju osnovnih pravila ruskog jezika, pismenosti govora, koristeći različite metode i oblike organizacije sata. To mogu biti lekcije strukturirane u obliku poslovne igre, razne press konferencije, konzultacije, televizijske lekcije, seminari, natjecanja, izleti.
Binarne lekcije
Osim toga, možete odabrati binarnu lekciju, unutar koje je moguće svladati znanja iz različitih predmeta. Najbolje je pripremiti lekciju na temelju srodnih disciplina. To može biti ruski i ukrajinski, ruski i engleski, ruski jezik i književnost. Iako su moguće i druge opcije. To posebno vrijedi za lekcije u razvoju suvislog govora. Tijekom njihovog izvođenja moguće je istovremeno razvijati ne samo komunikacijske sposobnosti učenika, već i njihov estetski ukus, znanja iz područja glazbene umjetnosti, umjetničke kulture, književnosti, biologije, geografije.
Obilježja korištenja metoda i oblika obrazovanja
Članak navodi samo dio oblika izvođenja nastave i metoda koje se koriste u obrazovnom procesu. Zapravo, ima ih mnogo više. Osim toga, svaki učitelj je prije svega kreativna osoba. On ne može samo kompetentno koristiti postojeće metodeučeći, ali i kombinirati ih, smišljati nove.
Odgajatelj može isprobati različite tehnike u potrazi za upravo onim oblikom nastave koji doprinosi postizanju idealnih rezultata. Pritom je važno ne stati u kreativnim traganjima, znati sve informacije o aktualnim trendovima u pedagoškom području. Mora se shvatiti da su sve metode (osim onih koje su zakonom zabranjene) dobre, sve dok djeca polažu dobro znanje i samostalne radne vještine iz škole.
Uz pomoć stečenog znanja mogu lako ući u visokoškolske ustanove. Samo nemojte pretjerivati, jer često učitelji u potrazi za kreativnim oblicima organiziranja nastave zaboravljaju da u školi nije važna samo zabava, već i kvalitetno znanje djece. Učitelji trebaju pristupiti izboru metode i oblika nastave za svaki razred posebno.
