Prema znanstvenicima, znanje koje osoba ima na raspolaganju udvostručuje se svakih 10 godina. To znači da prethodno dobivene informacije mogu zastarjeti. Danas se značajno povećava društveni značaj obrazovnog procesa. To je jedan od ključnih resursa za društvo. U tom smislu, posebna uloga u suvremenom svijetu je data učiteljima.
Profesionalni razvoj
Kako bi išao u korak s vremenom, učitelj mora stalno usavršavati svoje znanje. Treba ovladati svim progresivnim obrazovnim i odgojnim tehnologijama, čime se osiguravaju uvjeti za svoj profesionalni razvoj. Sustav obuke nastavnika nudi različite oblike:
- Pohađanje tečajeva (svakih 5 godina).
- Sudjelovanje u metodičkim aktivnostima obrazovne ustanove, okruga, grada.
- Samoobrazovanje.
Razmotrimo dalje koji je zadnji oblik promocijekvalifikacije.
Opće informacije
Samoobrazovanje je samostjecanje znanja. Ova aktivnost može se provesti korištenjem raznih izvora. U ovom slučaju, izbor će ovisiti o sklonostima i interesima same osobe. Samoodgoj je usko povezan sa samoodgojem. Pridonosi bržoj prilagodbi u stalno promjenjivim društveno-političkim uvjetima.
Izbor
Odabir teme za samoobrazovanje u školi treba provoditi uzimajući u obzir određene čimbenike. Prije svega, uzima se u obzir osobno iskustvo i profesionalna razina svakog učitelja. Mora se reći da je svaka tema samoobrazovanja, odgoja uvijek povezana s namjeravanim rezultatom. Oni su usmjereni na dobivanje kvalitativno novih pokazatelja uspješnosti.
metodološke aktivnosti
Trebalo bi biti usmjereno na postizanje glavnog cilja - poticanje učitelja na profesionalni razvoj. Nekoliko stručnjaka može se udružiti kako bi radili na temi koja je sadržajno bliska zadatku godine. Ako se ustanova priprema za eksperimentalnu ili inovativnu aktivnost, samoučenje bi trebalo biti uključeno u kurikulum. Ključna uloga u ovom poslu pripada voditelju. Trebao bi formirati skup uvjeta u kojima će se odvijati profesionalni razvoj svakog učitelja. Glavna stvar je motivacijski princip postupnog uključivanja u aktivnosti i navikavanja tima na tokontinuirano poboljšanje.
Plan rada na samoobrazovanju
Sastavljen je kao dodatak gotovom programu. Može se predstaviti u obliku tablice oblikovane na sljedeći način:
| ime |
Tema za samoobrazovanje |
Vrijeme i obrazac za prijavu |
Sve točke moraju biti jasno definirane u projektu. Izvješća se mogu čitati na pedagoškim vijećima. Mogu djelovati i kao element metodološkog događaja. Obrazac izvješća može biti bilo koji. Na primjer, mogu se održavati seminari i konzultacije za nastavnike. Izvještaj na radnom mjestu podrazumijeva uspostavljanje operativne kontrole nad određenom temom i daljnje praćenje obrazovnog procesa. To će omogućiti u praksi procjenu učinkovitosti stečenog znanja. Ovaj oblik izvještavanja smatra se najdemokratskijim. U ovom slučaju važno je spriječiti transformaciju procesa samoobrazovanja u formalno vođenje dodatne dokumentacije (bilješke, izvodi i sl.).
Oblici
Za informacije koje ste sami dobili, kao što je gore spomenuto, možete koristiti različite izvore. Teme samoobrazovanja iz matematike, kao i iz drugih predmeta, nalaze se u knjigama i časopisima u knjižnicama. Učinkovito je i sudjelovanje na seminarima, znanstvenim i praktičnim skupovima. Preporučljivo je zadržati vlastiti dosje o temi koja se proučava.
Preporuke
Bilo koja tema samoobrazovanjaučitelji bi trebali biti obuhvaćeni različitim izvorima. To prisiljava učitelja da analizira, uspoređuje, donosi zaključke, formulira vlastito mišljenje o određenom pitanju. Preporučljivo je naučiti koristiti knjižnične kataloge. Značajno skraćuju vrijeme potrebno za pronalaženje potrebnih informacija, budući da kartice u pravilu sadrže popis osnovnih pitanja ili bilješku uz knjigu. Također je važno naučiti ne samo prikupljati, već i akumulirati i pohranjivati informacije, činjenice, zaključke. Kasnije se mogu koristiti u govorima, pedagoškim vijećima, raspravama i tako dalje.
Glavna odredišta
Određuje se na temelju samih specifičnosti učiteljeve aktivnosti. Za postizanje postavljenih ciljeva učitelj mora posjedovati psihološka znanja, imati visoku razinu kulture i erudiciju. Tema samoobrazovanja koju je izabrao trebala bi nadopuniti i razviti te vještine. Među glavnim područjima u kojima se prije svega treba poboljšati, mogu se istaknuti sljedeće:
- Psihološki i pedagoški. Namijenjen je roditeljima i djeci.
- metodološki. Uključuje napredne tehnologije, tehnike, metode i oblike.
- Psihološki. Uključuje razvoj liderskih kvaliteta, komunikacijskih vještina.
- Pravno.
- Informacijska računalna tehnologija.
- Estetika.
- Zaštita zdravlja.
Aktivnosti
Oni izravno čine proces samoobrazovanja, bilo posrednoizravno utječući na profesionalni rast. Aktivnosti uključuju:
- Čitanje određenih pedagoških publikacija.
- Prisustvo treninzima, konferencijama, drugim događajima.
- Predmet za čitanje, metodička literatura.
- Sustavno pohađanje tečajeva napredne obuke.
- Stalna razmjena iskustava, rasprave, sastanci s kolegama.
- Otvorene lekcije za evaluaciju od strane drugih učitelja.
- Organizacija izvannastavnih aktivnosti.
- Studiranje računalne tehnologije.
U skladu s tim svaki učitelj izrađuje plan rada na temu samoobrazovanja.
Rezultati
Svaka aktivnost gubi smisao ako se na kraju ne stvori proizvod ili se zadaci ne implementiraju. U individualnom planu obvezno je navesti rezultate koji će se postići u određenom vremenu. Mogu biti:
- Objavljene ili razvijene smjernice, članci, studije, scenariji, programi.
- Stvaranje novih metoda podučavanja.
- Govori, izvješća.
- Izrada testova, didaktičkog materijala.
- Razvijajte preporuke za uvođenje novih tehnologija.
- Organiziranje i izvođenje otvorenih lekcija na njihove teme samoobrazovanja.
- Trening, konferencije, majstorski tečajevi, generalizacija iskustva.
Organizacija procesa
Odabir teme plana samoobrazovanja nastavnika vrši se početkom godine. Učvršćen je uprogram metodičkog udruživanja. Treba reći da postoji ogroman broj opcija. Međutim, treba imati na umu da svaka tema o samoobrazovanju, prije svega o obrazovanju, treba biti usmjerena na poboljšanje kvalitete aktivnosti, razvijanje novih pedagoških metoda i tehnika.
Osobni program
Trebalo bi naznačiti:
- Tema samoobrazovanja (ime).
- Ciljevi i ciljevi.
- Planirani rezultat.
- Faze.
- Datum u kojem će svaka faza biti dovršena.
- Aktivnosti tijekom studija.
- Način demonstracije rezultata.
Nakon što je tema samoobrazovanja proučena, svi ciljevi su postignuti i aktivnosti završene, nastavnik sastavlja zapisnik. Analizira sav materijal, formulira zaključke i preporuke za kolege.
Moguće opcije
U pravilu se početkom godine nastavnicima nudi izbor tema za samoobrazovanje prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Popis bi mogao biti sljedeći:
- Formiranje i razvoj ekološke kulture djeteta.
- Glavne metode i oblici odgoja i obrazovanja koji osiguravaju formiranje duhovnih vrijednosti kod starije djece.
- Formiranje i razvoj kreativne osobnosti.
- Rad razrednika za socijalnu zaštitu djeteta.
- Obrazovni potencijal medija i komunikacija.
- Tehnologija za modeliranje situacije uspjeha za školarce izvan školskih sati.
- Organizacija kreativnih kolektivnih aktivnosti u učionici.
- Tehnologija za vođenje individualnihrad s djecom.
- Samoupravljanje u učionici.
- Priprema djece za život na tržištu (može poslužiti kao tema za samoobrazovanje učitelja matematike, na primjer).
- Oblici tjelesnog razvoja djece izvan nastave (ovo može biti predmet proučavanja nastavnika tjelesnog odgoja).
- Priprema djece za obiteljski život (prikladno za učitelja psihologa).
Tema samoobrazovanja nastavnika matematike
Razmotrimo praktičan primjer. Kao temu možete uzeti "Uvođenje suvremenih tehnologija u obrazovni proces na temelju diferencijacije obuke i na temelju individualnog pristupa." Ciljevi su:
- pružanje različitih putanja za potpuno stjecanje znanja, uzimajući u obzir sposobnosti, sposobnosti, interese djece;
- povećanje profesionalne kompetencije.
Ciljevi aktivnosti su sljedeći:
- Poboljšanje kvalitete izvođenja nastave o uvođenju inovativnih tehnologija.
- Unapređenje oblika i vrsta kontrole i dijagnostike.
- Razvoj znanstvenih, metodoloških, obrazovnih i didaktičkih materijala.
- Poboljšajte kvalitetu znanja i motivaciju djece.
Popis pitanja
Popis značajnih problema općenito se može prilagoditi za svaki predmet. Na primjer, tema samoobrazovanja nastavnika ruskog jezika i književnosti može uključivati sljedeća pitanja:
- Imati inovacije - svladavanje novih tehnologija, postavljanje standarda.
- Radite na stvaranju kreativnog okruženja u učionici, zdrave moralne i psihološke klime.
- Doživite širenje na regionalnoj/općinskoj razini.
- Procjena, introspekcija vlastitog kreativnog rada.
- Sustavno i sustavno unapređivanje nastavnih metoda u svim razredima.
- Mogućnost pružanja praktične pomoći kolegama u savladavanju njihovih inovacija.
- U svakom pojedinom razredu analizirajte sposobnosti i potrebe djece, uzmite u obzir dobne karakteristike i povećajte interes za predmet.
Namjeravani učinak
- Poboljšanje kvalitete znanja i motivacije u učionici.
- Aprobacija novih oblika i vrsta dijagnostike.
- Poboljšanje kvalitete nastave uvođenjem inovativnih tehnologija.
- Povećanje broja sudionika edukacije.
Nove tehnologije
Radeći na temi samoobrazovanja, učitelj formira nove tehnologije i potom ih primjenjuje u praksi. Među njima mogu biti trikovi kao što su:
- Dizajn. Ovom metodom poučavanja učenik je izravno uključen u kognitivni proces. Dijete počinje samostalno formulirati problem, prikuplja potrebne informacije, izrađuje rješenja, izvodi zaključke i provodi introspekciju.
- Računalna tehnologija. Oni su skup metoda, metoda, tehnika za formiranje pedagoških uvjeta temeljenih na osobnom računalu, telekomunikacijama iinteraktivni softver. Računalne tehnologije simuliraju neke od funkcija učitelja u pružanju, prikupljanju, prijenosu informacija, organiziranju upravljanja i kontrole dječjih aktivnosti.
Zaključak
Samoobrazovanje učitelja je nužan uvjet njegove aktivnosti. Društvo je oduvijek postavljalo visoke zahtjeve profesiji. Da biste druge nešto naučili, morate znati više od drugih. Istovremeno, učitelj bi trebao biti sposoban snalaziti se u trenutnoj situaciji, razumjeti i analizirati aktualne probleme u svim sferama života. Sposobnost za samoobrazovanje određena je intelektualnim i psihološkim pokazateljima učitelja. Ipak, čak i uz visoku razinu, proces se u praksi ne provodi uvijek ispravno. To je obično zbog nedostatka vremena, izvora informacija ili njihove niske kvalitete, nedostatka poticaja, potrebe i tako dalje. Međutim, profesionalni razvoj učitelja nemoguć je bez samoobrazovanja.
