Pedagoška tehnologija (PT) je struktura koja se sastoji od svih elemenata pedagoškog procesa. Temelji se na znanstvenim istraživanjima i ima jasan plan djelovanja u vremenu i prostoru.
Glavni cilj ove tehnologije je postizanje željenih rezultata korištenjem posebnih metoda i alata.
Essence
Struktura sadržaja pedagoške tehnologije izgrađena je na posebnoj metodologiji. Ona leži u apsolutnoj kontrolisanosti obrazovnog procesa. I također u planiranju i reprodukciji pedagoškog ciklusa, u točnom ostvarenju cilja.
Tehnologija se temelji na sljedeća tri aspekta:
- Scientific - proučavanje i razvoj ciljeva, metoda, struktura učenja i planiranje obrazovnih procesa.
- Proceduralno-opisno - ponovno stvaranje procesa koji će dovesti do postizanja planiranih rezultata, pronalaženje načina za uvođenjerazvijena metodologija u pedagoškoj djelatnosti.
- Proceduralno učinkovit - provedba obrazovnog procesa.
Glavne razine
Struktura koncepta pedagoške tehnologije sastoji se od tri međusobno povezane razine:
- Općenito - uključuje elemente pedagoškog sustava (ciljeve, sredstva i sadržaj procesa učenja, izgradnju algoritma aktivnosti).
- Privatno (predmet) - planirano u okviru samo jedne od nastavnih metoda (nastava matematike, povijesti, prirodnih znanosti).
- Lokalno - specijalizirano za rješavanje određenog problema (provođenje lekcije, završnog testa, ponavljanje obrađenog materijala).
Opcije pristupa
Tehnološki pristup u pedagogiji omogućuje vam savladavanje predmeta proučavanja iz različitih kutova: konceptualnog i dizajnerskog. Omogućuje:
- planirajte rezultate i upravljajte obrazovnim procesima sa znatnom sigurnošću;
- analizirati i sistematizirati postojeće iskustvo i njegovu praktičnu upotrebu na znanstvenoj osnovi;
- probleme u obrazovanju i odgoju rješavajte na više načina;
- stvoriti povoljne uvjete za osobni razvoj;
- minimizirati učinak negativnih okolnosti na sudionike u procesu;
- učinkovito koristite dostupne resurse;
- primijenite napredne metode za rješavanje raznih društvenih problema i razvijte novu metodologiju.
Međutim, treba napomenuti da u strukturi pedagoške tehnologije ne postoje univerzalne metode. Ovaj pristup nadopunjuje druge znanstvene pristupe psihologije, sociologije i pedagogije, ali se ne može primijeniti zasebno.
Kriteriji proizvodnje
Razvijena tehnologija mora zadovoljiti glavne zahtjeve metodologije. Oni se nazivaju kriteriji proizvodnosti, koji uključuju:
- rukovanje;
- sustavno;
- reproducibilnost;
- učinkovitost;
- konceptualnost.
Upravljivost u strukturi pedagoške tehnologije podrazumijeva mogućnost preliminarnog planiranja procesa učenja, dijagnostike, prilagođavanja sredstava i metoda za postizanje rezultata.
Sustavnost podrazumijeva da razvijeni PT treba imati svojstva jedinstvenog sustava: logiku procesa korak po korak, integritet, komunikaciju između svih njegovih dijelova.
Reproducibilnost pruža mogućnost drugim subjektima da ponove ovaj PT u istoj vrsti obrazovnih institucija.
Učinkovitost sugerira da su danas pedagoški pristupi u konkurentskim uvjetima. Stoga moraju pokazati visoke rezultate i biti optimalni u smislu materijalnih troškova, kao i jamčiti postizanje standarda obuke.
Konceptualnost podrazumijeva da se svaka tehnologija treba temeljiti na jednom od znanstvenih koncepata, koji uključuje didaktički, društveni ipedagoško i psihološko opravdanje.
PT struktura
Kriteriji proizvodnosti temelj su sustava razmatranog pristupa. Struktura pedagoških tehnologija uključuje:
- sadržaj učenja;
- koncept učenja;
- tehnološki proces.
Sadržaj obuke uključuje ciljeve - opće i specifične, kao i sustav edukativnog materijala.
Nastavni koncept je istraživačka baza tehnologije i pedagoških ideja. Koji su temelj toga.
Proceduralni dio strukture pedagoške tehnologije predstavljen je, pak, kombinacijom sljedećih elemenata:
- organizacija procesa učenja;
- metoda obrazovnih aktivnosti učenika;
- metodologija nastave;
- upravljanje procesom pamćenja i asimilacije gradiva;
- dijagnostika procesa učenja.
Horizontalni sustav
Horizontalna struktura pedagoške tehnologije sastoji se od tri međusobno povezana elementa. Razmotrite ih detaljnije:
- Znanstveno. Tehnologija je predstavljena kao znanstveno razvijeno rješenje problema. Nadovezuje se na prethodne generacije znanosti i najbolje prakse;
- Opisno. Pedagoški pristup predstavljen je kao vizualni model, opis ciljeva, sredstava i metoda. Naveden je i algoritam radnji potrebnih za postizanje postavljenih ciljeva;
- Proceduralni-aktivnost. Pedagoška tehnologija je sam proces provedbe aktivnosti objekata i subjekata.
Okomiti sustav
Svaka pedagoška tehnologija utječe na jedno od područja procesa učenja. On, zauzvrat, uključuje vlastiti sustav elemenata. Osim toga, ovo područje može samo po sebi biti dio aktivnosti na visokoj razini.
Elementi ove hijerarhije čine vertikalnu strukturu pedagoških tehnologija. Ukupno ih ima četiri:
- Metatehnologije opisuju proces učenja na razini provedbe socijalne politike u obrazovnom području. To uključuje obrazovanje predškolske djece, tehnologiju upravljanja kvalitetom obrazovanja u okrugu, tehnologiju obrazovanja u smjeru antialkohola.
- Makro tehnologije (industrijske tehnologije) pokrivaju aktivnosti unutar obrazovnog područja ili akademske discipline. Na primjer, tehnologija podučavanja jednog od predmeta.
- Mezotehnologije (modularne tehnologije) su tehnologije za provedbu pojedinih dijelova obrazovnog procesa. To uključuje razvoj pristupa proučavanju jedne teme ili lekcije, ponavljanje znanja u sklopu jednog modula.
- Mikrotehnologije usmjeravaju svoje aktivnosti na rješavanje operativnih problema i na individualnu interakciju subjekata procesa obrazovanja i odgoja. Na primjer, tehnologija stjecanja vještina pisanja, treninzi o osobnom razvoju pojedinca.
Nastavne metode
Jedna od komponenti strukture pedagoških tehnologija može bitiuključuju nastavne metode - oblike uređene aktivnosti nastavnika i učenika.
Uspjeh učenja u pravilu uvelike ovisi o koncentraciji i unutarnjoj aktivnosti učenika, o vrsti njihove aktivnosti. Stoga bi priroda aktivnosti, razina samostalnosti i kreativnosti u zadatku trebali biti važni kriteriji za određivanje glavne nastavne metode.
Za svaki sljedeći obrazac povećava se stupanj neovisnosti u izvršavanju zadatka.
Klasifikacija nastavnih metoda
U opisu strukture pedagoške tehnologije izdvaja se pet nastavnih metoda:
- Objašnjeno-ilustrativna - nastavna metoda u kojoj studenti stječu znanja na predavanjima, u udžbenicima i priručnicima putem gotovih materijala. Uočavajući i shvaćajući informacije, učenici su u okvirima reproduciranja mišljenja. Ova metoda je najčešća za prijenos velikih količina informacija u visokom obrazovanju.
- Reproduktivna - metoda u kojoj se na vizualnom primjeru demonstrira primjena naučenog u praksi. Aktivnost učenika u ovom slučaju temelji se na algoritmu i provodi se prema pravilima djelovanja u sličnim situacijama.
- Metoda prezentacije problema - pristup u kojem nastavnik prije izlaganja gradiva pokazuje problem i formira problem koji treba riješiti. Zatim pružanjem sustava dokaza i usporedbom različitih točakaperspektivu i pristupe, ukazuje na načine rješavanja problema. Studenti su tako sudionici znanstvenog istraživanja.
- Metoda djelomično tražene nastave pokazuje organizaciju traženja rješenja za postavljene probleme pod vodstvom učitelja ili na temelju danih pravila i uputa. Proces pronalaženja odgovora je produktivan, ali ga u isto vrijeme s vremena na vrijeme kontrolira učitelj.
- Istraživanje - nastavna metoda u kojoj studenti nakon analize informacija, postavljanja problema i kratkog usmenog ili pisanog poučavanja proučavaju literaturu, različite izvore, zapažaju i traže druge moguće metode. U takvom radu najpotpunije se očituje inicijativa, samostalnost i kreativnost. Metode aktivnosti učenja postaju načini provođenja znanstvenog istraživanja.
Uloga PT
Dakle, struktura pedagoške tehnologije ima svojstva raznih predmeta. Kao znanost bavi se istraživanjem i osmišljavanjem racionalnih i učinkovitih načina učenja. Kako se sustav algoritama, metoda i regulatora pedagoške djelatnosti uvodi izravno u obrazovni proces.
Pedagoška tehnologija, dakle, može biti predstavljena ili kao kompleks aspekata u obliku znanstvenog koncepta i projekta, ili kao opis akcijskog programa, ili kao proces koji se stvarno provodi u polju obrazovanja. Ovo je važno razumjeti.
