Plan lekcije uključuje određeni slijed radnji koje učitelju omogućuju postizanje ciljeva i zadataka. Njihov popis, ovisno o temi i dobi djece, može varirati. No, sat je glavni oblik organizacije obrazovnih i odgojnih aktivnosti u školi.
Obrasci za lekciju
Ciljevi lekcije mogu biti različiti. Stoga u modernoj školi učitelji provode različite vrste nastave:
- Učenje novog materijala.
- Asimilacija i razvoj znanja, vještina i sposobnosti (skraćeno ZUN).
- Sistematizacija i generalizacija znanja.
- Praktična upotreba ZUN-a.
- Kontrola i korekcija vještina, znanja, vještina.
Plan lekcije ovisi o obliku:
- tematski;
- kombinirano.
Kombinirana struktura sesije
Plan lekcije je sasvim jasan iuključuje tri komponente.
Prvo, prate se samostalne aktivnosti školaraca. Ova faza uključuje provjeru domaće zadaće, definiranje nastavnih zadataka s djecom.
Glavni dio lekcije je objašnjenje novog gradiva, konsolidacija stečenih vještina.
Treći element lekcije je sumiranje, analiza nove domaće zadaće. Zajedno s učenicima učitelj provodi razmišljanje, bilježi uspjeh učenika.
Plan lekcije engleskog ne uključuje samo teoretski dio, već i razvoj usmenog govora u okviru praktičnog rada (dijaloga).
Posebnosti izrade algoritma lekcije
Razmišljajući o planu izvođenja otvorenog sata, učitelji uzimaju u obzir individualne karakteristike svakog djeteta i razinu znanja razrednog tima u cjelini. Treba imati na umu da je trajanje lekcije ograničeno, stoga bi svaka faza trebala biti što učinkovitija i racionalnija.
Korisni savjeti
Prilikom izrade plana sata tjelesnog odgoja učitelj određuje njegovo mjesto u odgojno-obrazovnim aktivnostima, ocjenjuje povezanost s drugim razredima. On identificira svrhu i glavni sadržaj lekcije, odabire oblike i metode njegove provedbe. Pri planiranju domaće zadaće učitelj uzima u obzir i fiziološke karakteristike školaraca.
Prilikom planiranja lekcije, preliminarna analiza rezultata prethodnih lekcija je od primarne važnosti.
Metodeučenje
Učitelj uključuje određene metode podučavanja u plan satova povijesti:
- show-demonstration;
- verbalno objašnjenje;
- projektni i istraživački rad;
- problematičan pristup;
- ICT (Informacijska i komunikacijska tehnologija).
Možda se riječ smatra najpristupačnijim, najučinkovitijim i najraširenijim nastavnim sredstvom. Aktivira osjećaje i maštu školaraca, razvija njihovo razmišljanje. Govor treba biti emotivan, živahan, živopisan, moguće je koristiti asocijacije, metafore, usporedbe.
Također, metode vizualizacije uključene su u nastavni plan. Na primjer, za kemiju, laboratorijska oprema djeluje kao vizualna pomoć.
Na satu glazbe vidljivost se očituje u demonstraciji "živog zvuka". Učinkovito je samo kada nadilazi uobičajenu demonstraciju učiteljeve izvedbene umjetnosti i usmjereno je na ispunjenje određenih ciljeva.
U sklopu sata glazbe, učiteljica učenicima demonstrira referentnu izvedbu. Praktični rad se smatra glavnom metodom nastave u učionici kemije, biologije, fizike.
U školskim nastavnim planovima učitelji uključuju glavne ciljeve i zadatke koji se moraju riješiti.
Svrha otvorene lekcije
U pedagoškoj praksi koristi se u sljedeće svrhe:
- nadogradnja kvalifikacija nastavnika;
- uvođenje inovativnih tehnologija, metoda, demonstracijakolege iz vlastitog iskustva;
- kontrola od strane uprave nad rastom učiteljevih pedagoških vještina;
- pokreni kreativno traženje, samousavršavanje učitelja.
Na samom početku otvorenog sata učiteljica zajedno s djecom formulira cilj i ciljeve, a na kraju sumira, provodi refleksiju.
Okvir otvorene lekcije ima sljedeću strukturu:
- datum;
- razred;
- predmet;
- ciljevi i ciljevi;
- vrsta lekcije;
- slijed radnji nastavnika i učenika;
- vježbam ZUN;
- rezultati lekcije, domaća zadaća.
Fragment otvorene lekcije
Tema lekcije je “Ekološki problemi očima profesionalnog kemičara.”
Ciljevi lekcije:
- otkrijte uzroke i glavni mehanizam nastanka kiselih kiša; pokazati njihov utjecaj na komponente biosfere, raspravljati o glavnim metodama smanjenja štetnih emisija u atmosferu;
- razvijati logiku učenika, vještine rada s dodatnim izvorima informacija, izrađivati dijagrame, dijagrame;
- doprinose formiranju ekološkog mišljenja kod školaraca, odgovornog odnosa prema Zemlji.
Oprema: računalo, medijski projektor, platno, računalna prezentacija, digitalne informacije; dodatni materijal, kartice.
Uvodni govor učitelja
Čovjek živi u svijetu punom kemikalija. Štetni i korisni spojevi, vitalni i smrtonosniotrovni za ljude, okružite nas. Kako s njima ispravno postupati, koje su moguće posljedice korištenja inovativnih tehnologija, u kakvom će okruženju živjeti nove generacije ljudi? Mnogo ovisi o nama…
U doba računalne tehnologije, ljudi su došli u ozbiljnu ekološku krizu, pa je tako važno poduzeti mjere za zaštitu divljih životinja. U posljednjoj četvrtini prošlog stoljeća, tri globalna ekološka problema: uništenje ozonskog omotača planeta, značajno zagrijavanje klime i kisele kiše - učinili su prijetnju samouništenja čovjeka vrlo stvarnom.
Pogledajmo pobliže problem kiselih kiša.
Glavni dio lekcije.
Izvedba učenika.
Izraz "kisela kiša" prvi je uveo engleski kemičar R. Smith prije više od stotinu godina. Prije dvije stotine godina, snijeg i kišnica bili su gotovo neutralni. Razlog za pojavu kiselih kiša bile su velike industrijske emisije sumpornih i dušikovih oksida u atmosferu. Kada su u interakciji s atmosferskom vlagom, stvara se kiselo okruženje. U područjima sa značajnom industrijskom proizvodnjom, većina kiselosti kišnice dolazi od sumporne kiseline, nešto manje od dušične kiseline, a mala količina od ugljičnog dioksida.
Svjetski rekord za kisele kiše pripada škotskom gradu Pitlochryju. Ovdje je 10. travnja 1974. padala kiša s pH 2,4, što odgovara stolnom octu.
Kisele kiše doprinose nastanku alergijskih bolesti u populaciji, nepovoljno utječu na životinje,biljke, metalne konstrukcije.
Zaključak
Kako bi učitelju olakšao analizu lekcije, koristi se planom. Njegova prisutnost uvelike olakšava zadatak stručnjaka koji ocjenjuju kvalitetu rada nastavnika, njegovu profesionalnost.
